單位：里莊中心小學時間：2011-1-12
課型：複習課
課題：解決問題的整理與複習集體備課
主備人：謝瑞娟
參與者：陳立之劉洪美范傑
個性備課
教學內容：教材第99--105頁。教學目標：
知識目標：1．通過整理和複習使學生進一步加深對乘、除法簡單應用題的結構和數量關係的認識，掌握解題思路，初步培養學生的分析、比較、概括能力。培養學生認真、仔細的學習習慣。
能力目標：對所學知識技能、思想方法進行總結與反思，系統認識本單元的學習內容，培養學生對所學知識進
行系統整理的能力。
情感目標：讓學生在經歷解決問題的過程中，獲得經驗，感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法解決生活中的簡單問題，感受到數學的應用價值
教學重難點：
使學生學會從實際生活中發現問題、提出問題，並運
用所學知識解決問題。
教具、學具準備：課件、檢測紙教學方法：講解與指導相結合。教學過程：
一、創設情境，匯入複習教師出示課件：
飼養場裡有白兔24只，黑兔比白兔的2倍多20只，黑兔有多少只？
學生思考，指名回答
師：同學們的表現真棒，實際上兩步計算的應用題的知識在生活中有著廣泛的應用，今天我們就來一起複習有關兩
步計算的應用題的知識。板書課題：解決問題的整理與復
習。（設計意圖：調動學生學習的積極性，同時讓學生體會到生活中的一些數字，也隱藏著口訣。讓學生知道生活中處處有數學。激發了學生複習的慾望，調動了學生學習的積極性。）
二、回顧整理，建構網路
1.、自主整理，實施創造
師：下面請同學們用自己喜歡的方式整理有關解決問
題這一單元的知識。
學生自主整理，教師巡視並對個別學生給予指導和點
撥.2.交流矯正，優化再建
a、小組交流整理內容b、組長匯報
c、師板書：
生1、（1）、連乘應用題;（2）、連除應用題;（3）、
乘除混合應用題
生2、解答兩步計算的應用題應該注意什麼？
生3、解答兩步計算的應用題的步驟
是什麼？
現在請同學們根據剛才的匯報，修改一下自己整理的內容
生修改師巡視
（設計意圖：先讓生自主地對兩步計算的應用題的知識進行創造性地回顧、整理、交流後，梳理成知識網路，並初步內化為良好的認知結構）
三、重點複習，強化提高
1.分層練習，重點突破
師：同學們在前面的學習中表現得很棒，有信心解決
下面的問題嗎？（課件出示）
（1）、遞等式計算
24×8×6= 270÷9÷6= 30÷5×49=
30×5÷6= 23×2×4=
54+298-212=生做集體糾正
(2)用自己喜歡的方法解決以下問題
做完後指名說解題思路
①、乙隻山雀一天能吃95只害蟲，3只山雀乙個月
（按30天計算），能吃多少只害蟲？
②、有9600千克貨物，如果兩輛車來運，需要4次才能運完，平均每輛車每次運多少千克？
生獨立列式計算，集體評議
2.拓展延伸，整體深化
師：剛才的題對大家來說是小菜一碟，現在又更難的
題，大家敢挑戰嗎？
課件出示：
（1）、一塊長16公尺，寬5公尺的長方形闊葉林，它的面積是多少平方公尺？如果它每天能製造氧氣6千克，一平
方公尺的闊葉林，每天能製造氧氣多少克？
（2）、乙隻企鵝每天需要喂11千克食物。動物園裡有29只企鵝，飼養員每天準備330千克食物夠嗎？（設計意圖：
有針對性的進行強化練習，進一步幫助學生釋疑解難、查漏補缺幫助學生形成系統的認知結構，同時也使學生分析問題、解決問題的能力進一步提公升。）
四、自主檢評，完善提高。
一、自主檢測
師：同學們的表現太棒了，一起來檢測自己的智慧型又
提公升了幾級好嗎？（出示檢測紙）
一、比一比，誰最棒！
90×2=16×6=300÷6=540÷932×5141×
22=二、我算得最正確
980÷35×412940÷
28+136
78×7＋828÷18(359－42)×53
＋64三、對號入坐
1、周長相同的長方形、正方形，（）的面積大。①長方形②正方形③不知
道2、小剛今年8歲，叔叔的年齡比小明歲數的4倍少
1歲，叔叔今年多少歲？列算式（）
①4×8+1②8×4+1③8×
4-1四、只列式不計算
1、630加上156與12的積，和是多少？2、296與72的和，乘以24，積是多少？3、4760加上800與680的差，和是多少？
4、24除72與48的和，商是多少?五、用學過的知識解決實際生活中的問題
爸爸媽媽帶著小紅和她的同學小麗一起去某海洋館看表演，共花門票錢120元，**門票一張45元。你能知道學生門票每張多少元嗎？
1、桌球廠每天可生產8400只桌球，如果每12只裝一盒，每10盒裝一箱，一共可以裝多少箱？2、乙隻羊一天吃青草6千克,照這樣計算，18隻羊
7天吃青草多少千克？
3、李明5分的時間走350公尺，他家離學校910公尺，照這樣的速度，他從家到學校要走多少分？(列綜合算
式)4、甲書架有書126本，如果從甲書架取出26本放入乙書架，那麼兩個書架的本數正好相等，乙書架原來有
書多少本？
（二）、評價完善
通過做自測題，你覺得哪些知識已經掌握，哪些還有待加強？這節課你對自己、小組學習哪些地方最滿意？
（設計意圖：這部分內容主要是讓學生通過自主檢測對自己進行自我評價，教師再針對學生的掌握情況及學習狀態等進行評價。）
板書設計解決問題的整理與複習
連乘應用題連除應用題乘除混合應用題
教後反思：
**性學習是綜合性學習的活動方式。以問題為引導的**性學習模式一般可分為四個過程：第一步，發現問題；第二步，學生提出問題；第三步，組織**活動解決問題；第四步，回顧反思，並提出要繼續**的問題。
在設計時，我是這樣一步步完成的：由觀察「小明和小芳來到小商店購買東西」的情景，使學生發現問題；讓學生從中找出數學資訊和數學問題；師生共同**如何解決「她
應該付多少錢？」這個問題；回顧總結解決問題的步驟。
解決問題與解決問題的策略
隨著課程改革的深入，解決問題的教學越來越成為我們小學數學教師最為關注的熱點之一。本人深入品讀 數學課程標準 實驗稿 中 形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題的多樣性，發展實踐能力與創新精神 等指導性話語，積極對新教材解決問題的教學進行探索 思考中，逐漸也有一些自己的看法。一 解決問題 對解決問題...
解決問題複習題
1 昨天收了465個雞蛋，今天比昨天多收了97個。兩天一共收了多少個雞蛋？2 張叔叔平均每分鐘打字72個，一篇的文稿，張叔叔6分鐘能打完嗎？3 小麗一家三口乘火車去大理旅遊，每張火車票157元。若往返都乘火車，則小麗家這次旅遊共花費多少錢？4 400名同學乘5輛車去郊遊，前4輛平均每輛坐82名同學，...
解決問題的方法
一 問題的定義 矛盾即現實與目標之間的差距。二 目的 消除問題的根本原因，預防問題重 生，減少浪費使團隊工作更加有效。三 各個步驟的結構 1 關鍵活動 闡明每個步驟需要採取的行動。2 檢查問題 通過問 如何 使你檢查到你每一步已集中注意了最關鍵的內容。通過問 如何 使你能夠檢查你在每一步已集中注意了...