教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。
2、認識對話的書面表達形式。
3、激發學生學習古詩的興趣。
教學重難點：讀懂詩的意思。
教學準備：課本插圖
教學時間：2課時
教學過程：
一、談話匯入
同學們，誰能背一首古詩給大家聽聽。今天我們要學習的課文的乙個小學生把在校學習的一首古詩背給奶奶聽的。
二、板書課題：3 英英學古詩
三、初讀課文
1、看圖出示課本插圖，學生說圖意
小結畫面上是英英和奶奶正在說話。
兩個人有說有應，這叫對話。
2、自學課文
（1）教師講述對話的書面形式
（2）借助拼音輕聲讀課文，劃出不認識不理解的詞語。
（3）會讀本課生字，識記字形。
（4）理解下列詞語
故鄉明亮意思不由得家鄉唐代
3、檢查自學效果
（1）出示字詞
教一首故鄉靜意思
（2）指名讀準每個帶點的字音。
（3）了解詞語掌握情況：故鄉唐代不由得
4、通讀課文
輕聲讀課文，指名讀，齊讀，分角色對話
5、理清脈絡
課文中英英和奶奶各說了幾次？（英英三次，奶奶二次）每次各人都說了些什麼？
小結：英英和奶奶的對話裡有說有應，有問有答。內容完整，層次清楚。我們平時和人對話也要注意互相對應，把話說清楚。
第二課時
教學過程：
一、學習《靜夜思》。
1、板書課題，解釋詩題。
"靜夜"意思就是"靜靜的夜晚"。"思"就是"想念"的意思，合起來說"靜夜思"就是在靜靜的夜晚有著深深的思念。
2、看圖。
出示《靜夜思》。
（1）圖上出現的是什麼人？你從那裡看出來的？
（2）從圖上看，他正在做什麼？
3、學詩句。
（1）指名讀《靜夜思》。
（2）這首詩有幾句？現在我們依次來學習。
第一句（1）指名讀。
（2）這句詩，英英是怎樣理解的？請默讀英英第二次說的話再回答。
（3）為什麼英英知道這是秋天的夜晚呢？
理解"霜"、"疑是"。
第二句（1）指名讀。
（2）"舉頭望明月"中的"舉頭"是什麼意思？為什麼要"舉頭"？
（3）想象一下，詩人抬頭望明月會有什麼樣的感受？
當他想念故鄉時，頭還是抬著望月亮嗎？詩裡是怎麼說的？
指名讀英英對全詩的解釋。
4、朗讀指導。
（1）用"/"畫出句中的停頓。
（2）"疑是"、"低頭"語速要慢，表示詩人在沉思。
（3）"光"、"霜"、"鄉"要讀得清晰。
二、朗讀課文，練習背誦。
三、寫字指導。
教師出示生字，學生交流討論記憶生字的方法，學生按筆順描紅的生字。
四、板書設計
英英學古詩
背內容床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉。
講意思說作者唐代詩人李白
英英學古詩反思
英英學古詩 是一篇 文包詩 課文，寫了英英和奶奶的一段對話，對話中英英生動而自然地介紹了古詩 靜夜思 詩句的意思及作者。靜夜思 這首詩絕大部分同學早就都能背誦，但卻並不真正理解詩的意思。對於對話這種形式也沒見過，更不會讀對話。因而我把教學目標定為 1 讓學生理解唐詩 靜夜思 的意思，在誦讀中體會詩人...
英英學古詩教案
3 英英學古詩備課日期9.21 1 學會本課生字，理解生字組成的詞語。2 能正確 流利地朗讀課文，背誦 靜夜思 教學目標 3 認識對話的書面表達形式。激發學生學習古詩的興趣。1 學會本課生字，正確 流利的朗讀課文，背誦 靜夜思 教學重難點 2 背誦 靜夜思 並理解這首詩的詩意。教學準備生字卡片 掛圖...
英英學古詩教學反思的總結
英英學古詩 是 文包詩 課文，課文寫了英英和奶奶的一段對話，對話中英英生動而自然地介紹了古詩 靜夜思 的作者及詩句的意思。講解課文時，我並沒有直接按課文的程式來上。而是創設情境，讓同學們先觀察圖中的月亮與我們平時看到的月亮有什麼不同？這大概是什麼時候的月亮？你家是如何過中秋節的？假如你乙個人在他鄉，...