備課時間課題教學內容
3月13日除法驗算
教材第26和27頁的練習。
主備人輔備人
王敏麗劉清華、陳亮、楊曉娟、張一波
知識與技能：通過練習提高除法計算的正確率，熟練驗算的方法。
教學目標
過程與方法：指導學生正確計算，培養解題思路。情感、態度、價值觀：使學生知道除法驗算的重要性。
教學重點教學難點教學準備
理解和掌握除法的驗算方法。理解和掌握除法的驗算方法。課件
教學過程
一、基本練習
1、先判斷商是幾位數，再計算下面各題，並且進行驗算。（第1題）148÷2 676÷4 791÷7249÷8 343÷5 514÷3
2、按要求把下列數正確的填入圈內（第3題）
被2除餘數為0的被3除餘數為0的被5除餘數為0的3、在□內填上正確的數
29×3=90-□12×3=□÷3□+63=25×4 150÷3=□×24、經過剛才的練習，現在我們來個比賽p27 5校對答案
9072585120
26778
二、綜合練習
1、p26 2學生獨立完成
2、p26 4讀題思考，小組討論，看看誰的方法好3、p27 6請你幫幫王叔叔解決以下問題
三、小結
四、分層作業（做在練習本上）1、p 27 7（成績好的學生做）2、找出相同的除數61÷□=□568÷□=□575÷□=□53、找出相同的被除數□÷4=□3□÷5=□3□÷6=□3
備課時間課題教學內容
3月20日主備人王敏麗
劉清華、陳亮、楊曉娟、張一波
商中間或末尾有0的除法（1）輔備人教材第28頁的例5、例6及相應練習。
知識與技能：使學生知道「0除以任何不是零的數都是0」。
教學目標
計算「商中間有零的除法」。
情感、態度、價值觀：培養學生認真、仔細的良好學習習慣。
教學重點教學難點教學方法教學準備教學過程課前複習：
0+3=9+0=45+0=0+=16=6-0=12-0=152-0=9882-0=0×4=7×0=425×0=0×4572=你發現了什麼？
有關0的加法、減法、乘法都有一定的規律，看來掌握規律對我的計算有很大的幫助，那麼有關0的除法有什麼規律呢？這節課我們就一起來研究有關0的除法。一、創設數學情境，提出數學問題
同學們喜歡看西遊記嗎？今天老師就給大家講乙個西遊記裡的故事，看螢幕（出示**）這一天，，唐僧師徒四人走在取經的路上，此時正是中午，驕陽似火，他們是又累又渴，於是大徒弟孫悟空決定找點水喝，不一會，悟空捧著4個西瓜回來了，孫悟空說：「4個西瓜分給4個人，每人正好分乙個。
」貪吃的豬八戒口都流出來了，於是非常積極說：「我來分。」他想反正有4個我吃掉乙個吧，就這樣他乙個又乙個的，把4個西瓜全吃完了，這下他怎麼分給孫悟空、沙和尚和唐僧啊？
二、組織有效教學，**數學本質
1、西瓜乙個都沒有了，其他3人可以分到多少？誰會算？0÷3＝
說說你是怎樣想的。
理解和掌握商中間或末尾有0的計算方法。
理解商中間有0的兩種情況，知道在什麼情況下商中間商0。五步教學法課件、當堂檢測
過程與方法：能熟練掌握一位數筆算除法法則的基礎上，學會正確、熟練
啟發學生想：根據用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。
再讓學生想一想：0÷2=？，0÷4=？
0÷5=？0÷0=？0÷2=0、0÷4=0、0÷5=0、0÷0無意義。
由此概括出：0除以任何不是零的數都得0。2、出示例題6309÷3＝
（1）要求學生按除數是一位數的除法法則列豎式進行計算。
（2）當學生計算到十位時，教師讓學生小組討論被除數是0，應該商幾？小組討論得出：被除數是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除數3相乘得0，0減0得0。
（3）計算完後小組討論：中間用0除以3的那步是不是可以省略不寫？得出結論：中間用0除以3的那一步，可以省略。
（4）再次讓小組討論：豎式中用3除以0的這一步可以省略，那麼，商十位上的「0」可不可以省略呢？為什麼？
得出結論：不可以省略，因為0起的是佔位的作用。
（5）現在，我們把這題用簡便寫法完整的做一遍。（找一同學板演）（6）鞏固算理：
①404÷4=11。討論：這題的結果正確嗎？商中的兩個「1」應在什麼數字上？為什麼？商的十位上為什麼要寫0？應該怎樣改正？
②做一做：
402÷2=609÷3=匯報、交流3、420÷3＝先由學生獨立試做。匯報、交流
明確：在除的過程中哪位不夠商1就在那一位上商0佔位。4、試一試750÷5=980÷7=
對比例兩題，今天學習的除法有什麼共同點？（板書課題：商中間有0的除法）。三、致力問題核心，建立數學模型
在計算商中間或末尾有0的算式中應注意什麼？四、設計有效檢測，解決實際問題1、教材30頁的3。2、當堂檢測
一、計算
306÷3=408÷4=402÷2=630÷3=960÷8=800÷5=
二、選擇
（1）、下面算式正確的是：（）a.6×0=0 b. 0÷5=0 c. 0÷0=0（2）712÷6商的最高位是（）a.個位b.十位c.百位
（3）被除數的末尾有兩個0，商的末尾（）a.有乙個0 b.有兩個0 c.不能確定
三、思考題
某小學三年級開家長會，405位家長，兩個人坐一條凳子，需要準備多少條凳子？
五、昇華經驗成果，深化數學內涵
這節課我們研究的是「商中間或末尾有0的除法」你有什麼收穫？板書設計：
備課時間課題教學內容
3月20日主備人王敏麗
劉清華、陳亮、楊曉娟、張一波
商中間或末尾有0的除法（2）輔備人教材第31頁的例7及相應練習。
知識與技能：使學生知道「0除以任何不是零的數都是0」。
教學目標
過程與方法：能熟練掌握一位數筆算除法法則的基礎上，學會正確、熟練計算「商中間有零的除法」。
情感、態度、價值觀：培養學生認真、仔細的良好學習習慣。
教學重點教學難點教學方法教學準備教學過程
一、創設數學情境，提出數學問題課件出示：608÷2=650÷5=學生獨立計算，找兩名學生板演。二、組織有效教學，**數學本質1、課件出示例7（1）：
星光小學862名學生分4批去參觀天文館。平均每批有多少人？學生解決問題列式：832÷4=為什麼用除法計算？學生獨立計算，小組討論。
（1）除到被除數的十位時，十位上的3除不開4時應商幾。用不用寫？讓學生明白當除到被除數的某一位時不夠商1時，應在這一位寫0。
（2）討論交流，豎式書寫時，這一過程可不可以省略。小結：今天學習的這樣的除法在計算時有什麼值得注意的地方？
求出商的最高位後，再除到那一位不夠商1時就要商0佔位。練一練：完成31頁做一做前兩題，獨立完成，集體訂正。
2、課件出示例7（2）。
出示例（2），生獨立讀題，分析已知資訊和問題，列式：564÷4＝（1）這題商的最高位是什麼位？為什麼？商是幾位數？
理解和掌握商中間或末尾有0的計算方法。
理解商中間有0的兩種情況，知道在什麼情況下商中間商0。五步教學法課件、當堂檢測
（2）生試算。記錄遇到的問題，小組根據問題進行討論解決問題的方法。
提示：十位上商4，表示什麼？十位上正好除盡了，個位上的2除以4夠商1嗎？
不夠怎麼辦？在商的個位上寫幾？不寫行不行？
個位上落下的2表示什麼？小組交流匯報（板書豎式）
（3）練一練：完成32頁做一做中的其中兩題，獨立完成。
（4）小結：一位數除多位數時，如果被除數十位上的數正好除盡，而箇位上的數比除數小，不夠商1就商0，被除數個位上的數就是餘數。三、致力問題核心，建立數學模型
在計算商中間或末尾有0的算式中應注意什麼？
（1）求出商的最高位後，再除到那一位不夠商1時就要商0佔位。
（2）一位數除多位數時，如果被除數十位上的數正好除盡，而箇位上的數比除數小，不夠商1就商0，被除數個位上的數就是餘數。四、設計有效檢測，解決實際問題1、教材33頁的2。2、當堂檢測
一、計算
612÷6=836÷4=525÷5=642÷4=632÷3=812÷3=二、改錯
121 4
6）6 1 35）7 0 3
651 32 01 22 0
00五、昇華經驗成果，深化數學內涵
這節課我們研究的是「商中間或末尾有0的除法」你有什麼收穫？板書設計：
備課時間課題教學內容教學目標
3月20日練習課
教材第33、34頁的練習。
主備人輔備人
王敏麗劉清華、陳亮、楊曉娟、張一波
知識與技能：進一步鞏固被除數中間或末尾不夠除時要商0的筆算方法。過程與方法：
能正確計算商中間或末尾有0的筆算除法。情感、態度、價值觀：培養學生良好的計算習慣。
理解和掌握商中間或末尾有0的計算方法。
理解商中間有0的兩種情況，知道在什麼情況下商中間商0。課件、當堂檢測
教學重點教學難點教學準備教學過程
一、基本練習1．口算：30÷736÷868÷960÷744÷653÷827÷414÷3
2．列豎式計算，並從中選一題說說自己的演算法（第1題）306÷3=360÷3=680÷4=608÷4=517÷5=403÷8=262÷6=564÷7=3．遊戲：比比誰跑得最快（第5題）⑴700÷77200÷94000÷8880÷4⑵600÷25400÷65500÷5390÷3二、綜合練習
1．第3題、第4題。
⑴讀題，學生獨立完成，請學生板演⑵集體訂正2、第6題、
3．3位老師帶50名學生去參觀植物園。怎樣買票合算？（第7題）票價
**10元學生6元團體6元
⑴學生獨立思考怎樣買票合算。⑵四人小組討論：你是怎麼想的⑶全班匯報。三、拓展提公升。
一輛客車和一輛貨車從甲、乙兩地同時相對而行，相遇時兩面車共行了824千公尺，已知客車的速度是貨車的3倍，相遇時兩輛車各行了多少千公尺？
備課時間課題教學內容
3月20日整理和複習
主備人輔備人
王敏麗劉清華、陳亮、楊曉娟、張一波
教材第35頁的整理與複習及相應練習。
知識與技能：通過解答三個具體問題，對本單元所學的知識進行回顧和整理。使學生形成除數是一位數的除法的知識結構，掌握口算、估算、筆算、驗算的基本方法。
過程與方法：使學生形成除數是一位數除法的認知結構，掌握口算估算筆算的基本方法。
情感、態度、價值觀：提高計算的正確性合理性及熟練程度。
教學目標
教學重點教學難點教學方法教學準備
使學生鞏固除數是一位數的計算方法，懂得估算的方法及技巧。除數是一位數的除法估算技巧。五步教學法課件、當堂檢測
教學過程「第一課時
一、知識整理
1、昨天老師布置同學們回家用自己喜歡的方法，對第二單元除數是一位數的除法進行了整理和複習，現在給大家一段時，把整理的結果在小組內互相交流一下，小組長作好記錄。（學生互相交流、教師巡視，掌握生整理的情況）2、小組匯報，全班交流
本單元有這些內容：口算、估算、筆算、除法的驗算、及有關0的除法和商中間或末尾有0的除法。（教針對小組的匯報板書各部分內容，同時對學生予以肯定）
二、利用所學知識解決具體問題
1．出示教科書第35頁第1～3題（或讓學生翻開書自讀這3題）。然後讓學生獨立作業，可直接寫在書上。出示以下問題讓學生思考：
（1）這3個問題的解答有什麼共同點？（都用除法計算，根據除法含義直接列式。）（2）你是用什麼方式來完成這3道題的計算的？（第1題用口算，第2題用估算，第3題用筆算。）
（3）說一說口算、估算、筆算的過程。
2．請學生當小老師，由小老師點名讓3～6名學生上台說口算、估算、筆算的過程其他同學對他們的說算理過程進行評價。
三、小結
教學過程：第二課時
一、複習。（小黑板出示題目）1．完成課本36頁第1題。3、用豎式計算，並且驗算。
246÷2632÷8408÷4= 682÷4=
2．解決問題：
（1）有62棵樹，三年級5個班去植樹，平均每個班種多少棵樹？還剩幾棵樹？（2）第3題。二、練習
第4題採用競賽計時的方式進行。讓學生在一種激勵的氛圍種提高計算能力。783÷6584÷5824÷4920÷8720÷3204×3238＋647412—298
第5題：是四則運算和四則混合運算練習，提醒學生看清題意，逐以帶小括號算式的運算順序。
576÷3÷481×7÷9201＋232—365399÷7＋294672÷（2×3）（601—246）÷5第6題：
是計算在解決問題種的應用。而這題需要兩步計算才能解決的問題。練習時，要讓學生獨立讀懂題意，會從圖中找出與問題相關的資訊，合理進行解答。
待學生完成後，讓自己對所列出的列式作出口頭表達解釋，這樣培養學生的表述能力。
3元一根冰棍，30根冰棍裝一箱，楊叔叔8箱冰棍4天就全賣完了，那麼楊叔叔4天賣了多少錢？平均每天賣了多少根冰棍？
三、小結：
你覺得這個單元你學到什麼？
你對這個單元的那些知識還不是很清楚？你對這個單元還有什麼問題？
第二單元集體備課發言材料
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