七年級思品上第5 6課時教案

課題三維目標

我能行知識與能力課型新課

1、使學生了解成功的關鍵之一是自信。

授課時間教案號56

匯入２、讓學生體驗到只要不怕困難，努力去嘗試，就能取得成功。了解自己的特長和不足，發揚自己的特長，克服不足，面對學習、生活中的困難，暗示自己「我能行」，並掌握實現「我能行」的做法。

過程與方法

1.讓學生能夠逐步建立自信。

2．典型事例分析教學法、創設情境法

情感態度與價值觀通過遊戲和親身體驗，培養和提高學生的自信心感受自信，學會自信

幫助學生消除膽怯、自卑，自傲，掌握樹立自信心的方法2教具多媒預設教學方法遊戲活動、討論、交流等

體課堂生成教學內容預設目標教師活動學生活動由學生感興趣的話題每個學期我們都要面

入手，引發學生對教學對大大小小的考試，有人得

內容的興趣，也提示學第一，也有人會得最後一

生本課內容和成功之間名，名次總是在不斷變化，

的關係，為下節課做一同學們有沒有聽過乙個同

個鋪墊。學由班上的最後一名變為

第一名的真實故事呢？你

想不想知道成功的秘密

呢？看王海波的故事（第一

集），了解王海波的基本情

況。看王海波的故事（第二

集），提出問題：王海波成

教學重點教學難點課時安排教學環節

活動一：我有「我能行

教學環節活動二：說一說讓我感受最深的一次「我能行」

教學內容

引導學生在列舉自己點滴成功經歷的基礎上感受「我能行」，引發學生肯定自我的積極心理。

預設目標深化學生在前一活動中獲得的「我能行」的感受，幫助學生在回顧以往經歷中得到對自己的進一步的肯定。

功的秘訣是什麼呢？相信自己，認為「我能行」，不斷努力創設情境，引入課題：「我能行！」

王海波有王海波的「我能行」，你一定也有你的「我能行」。你的「我能行」表現在哪些方面呢？

第一步：寫出你的「我能行」，說出你的「我能行」。小提示：「我能行」可從學習、生活、體育、文藝、技能、人際關係、特長等方面找。

教師活動

學生活動

學生在活動的基礎上，總結出「我能行」的態度，就是自信。自信是人對自身力量的確信，深信自己一定能做成某件事，實現所追求的目標。

課堂生成學生了解到「我能行」的態度是自信，自信是人對自身能力的肯定，深信自己一定能做成某事，實現自身所追求的目標。

1.你當時面對的是什麼學生總結自信的含義。困難？「我能行」的態度，就是自

信。自信：在正確認識自

2.你是怎麼想的？怎麼

己的基礎上，知道自己的

做的？優點和缺點，能愉快地接

3.結果是怎樣的？納自己，相信自己的能力

幫助學生理解自

和才幹。

4.你的感受是什麼？信

第二課時

大家一起來分析

看王海波故事（第三集）。王海波進入大學後發現同學的分數都沒有自己高，開始瞧不起別人。提出問題：

自信是自己相信自己，進入大學之後的王海波還相信自己嗎？他表現出來的還是自信嗎？他這種心理有什麼特點？

看王海波故事（第四集）。王海波在大學裡遇到乙個又乙個失敗，競選學生會主席失敗，參加書法比賽失敗，與同學關係出現問題……王海波開始懷疑自己，認為自己其實什麼都不行。提出問題：

王海波還相信自己嗎？他表現出來的是自信嗎？他的這種心理有什麼特點？

由王海波的變化聯想到自己，你認為該如何看待自己呢？

通過討論讓學生理解自信、自負、自卑的區別，進一步完善學生對自信含義的理解，引導學生客觀地評價自己。

教學環節

活動三：在成功面前結語

教學內容預設目標

引導學生將所學知識，所獲得的體會、感悟，用於自己的實踐，真正做到學有所感、學有所得。

教師活動

1.以小組為單位，各編乙個小品。

2.小品的內容：數學考試後，自卑的小風、自信的小佳和自負的小輝都得了滿分，這三個同學一起走在回家的路上。

3.進行現場表演。4.

根據表演來猜同學所扮演的角色。5.準備時間：

三分鐘。6.比一比，看哪個小組的表演最生動。

學生活動

讓學生歸納「我能行」三個字，有著一種神奇的力量。當它成為一種信念，隨著時間的推移悄然沉入我們心底的時候，我們就真正長大了。面對困難、挑戰，我們要大聲喊出我們的口號：「我能行！」

課堂生成自信是自我能力的確信，而自卑、自負都源於對自己能力的錯誤估計，現在，同學們正處於乙個注重個性張揚的青春階段，都渴望擁有乙個自我的平台，充滿自信心是必要的，但各種不適當的心理狀態都會成為我們前進的絆腳石，讓我們告別自卑、超越自負，走向自信，好好學習，快樂生活，做未來生活的強者，做主宰自己命運的主人

板書設計

教學反思

我能行自信一族

超越自負，告別自卑。

學生了解到「我能行」的態度是自信，自信是人對自身能力的肯定，深信自己一定能做成某事，實現自身所追求的目標。