微格教案
上課班級授課老師課題
教學目標時間分配
十分鐘教學重點
高2（1）班
課程教學物件
漢語全體學生
《南極居民》主要教學技能綜合技能作者：為夢華
掌握：1、本課生字、詞語、成語、句型；2、本課的主要內容與中心思想；3、本課的課文結構與寫作手法；4、獲得真實交際能力，培養樂觀積極地人生態度。
教學行為教學技能學習行為物件備註讀、說、ppt、板書、寫、講、**、**、練、行講解、練習字詞讀音、理解、運用
觀察、板全體學生結合課堂實際演、複述、適時調整教學回答方法
教學難點文章結構及意義，什麼是散文
時間分配
教教學內容與過程學
物件考勤考;考試臨近，大家在複習的同時要注意保暖和飲班食衛生。長全複習前課內容體學
生學上節課內容回顧習
委員匯入：請問同學們今天零下多少度？你們感覺到冷嗎？
大家知道世界上最冷的地方在哪嗎？那裡會有動物生
存嗎？我相信大家都知道南極大陸，被稱為世界上最
為寒冷的地區。大家猜猜這麼寒冷的地區會有動物生存嗎?答案是當然會有，下面我們一起猜謎語，看看這個動物是什麼？全
體學教學方法
教學時間
二分點名講述
提問講述:
由於海拔高，空氣稀薄，再加上冰雪表面對太陽能量的反射等，使得南極大陸成為世界上最為寒冷的地區，其平均氣溫
鐘穿著黑色燕尾服，系著白色款領帶。搖搖擺擺真可愛，冰天雪地凍不壞。謎底：企鵝
可愛的企鵝;目前已知全世界的企鵝共有十八種。特徵為不能飛翔；腳生於身體最下部，故呈直立姿勢；趾間有蹼；蹠行性（其他鳥類以趾著地）；前肢成鰭狀；羽毛短，以減少摩擦和湍流；羽毛間存留一層空氣，用以絕熱。背部黑色，腹部白色。
各個種的主要區別在於頭部色型和個體大小。
生比北極要低20度。南極大陸的年平均氣溫為零下25度。南極沿海地區的年平均溫度為零下17~20度左右；而內陸地區為年平均溫度則為零下40~50度；東南極高原地區最為寒冷，年平均氣溫低達零下57度。
到現在為止，地球上聽觀測到的最低氣溫為零下89.6度，這是2023年7月在紐西蘭的萬達站記錄到的，在這樣的低溫下，普通的鋼鐵會變得象玻璃一般脆；如果把一杯開水潑向空中，落下來的竟然是一片冰晶
三大聲朗讀課文，標記不認識的字及不理解的詞語。看拼音，掌握下列詞語的讀音。
企鵝（名）qǐ紳士（名）shēn shì
雪橇（名）xuěqiāo罐頭（名）guàn tou掌握下列詞語。
1、堂堂(形)tángtáng :形容容貌莊嚴大方.
2、跋涉（形）básh:爬山趟水，形容旅途艱辛。3、文雅(形)wnyǎ:形容（言談、舉止）溫和有禮貌，不粗俗。
個別同學起來造句
講述、提問講述、提問分鐘
找出課文中描寫企鵝的句子，並思考應用了哪種寫作手法，這樣寫的好處有哪些？
企鵝：1、企鵝們身穿黑色燕尾服，走起路來搖搖晃晃，很有紳士風度。
2、前面白的閃光，背部黑得發亮，確實像是一套上等面料的燕尾服。
3、那只企鵝已踏上歸途，匆匆而去。
4、它們除了堂堂的儀表外，還有許多特異功能。例如，他們不僅具有非凡的記憶力和方向感，而且還有相當準的時間觀念。
分析：擬人化是我們寫作中常用的一種表現手法。所謂擬人化，就是將人類以外的各種有生命的、無生命的、有形的、無形的一切事物人格化，使它們具有人的思想情感、行為舉止、言語表現。
擬人化手法的一大特點就是容易拉近與讀者的距離，因為可以把人類以外的事物寫得像人一樣，這一來，讀者就可以直接與之交流。
作者幾次看到企鵝。作者的思想感情是怎樣的？
未見到前:談談盼望企鵝的到來，但是時間一天一天過去了，還是沒見到，焦急不安中等待企鵝的出現。初次見面:好奇心的驅使下，從帳篷中爬出來，看到企鵝，欣喜若狂的蹦過去。
鏡頭對準企鵝：仔細打量，夢想實現了。夢見企鵝：夢中被企鵝驚起。第二次相遇：看見乙隻企鵝匆匆忙忙地從我們駐地旁走過。
第三次相遇：四隻企鵝的拼命追趕。第四次相遇：
在羅斯島上。為什麼企鵝被稱為南極居民？企鵝的數量很大，大約佔南極所有海鳥總數的百分之八十五，它們大約有一半時間生活在陸地上，一半時間生活在海浬.
阿伊古麗
講述學生以小組為單位，討論、總結，如何理解題目，通過這個階段使學生掌握文章的大概內容四分
鐘文中共11自然段：
第一段;<1—3>對企鵝的喜愛。
第二段;<4—10>遇見企鵝以及作者的思想感情變化。第三段：11段概括說明企鵝被稱作南極居民的原因。
中心思想;這是一篇散文，作者從童年時對企鵝的嚮往寫起，再寫了初次看見切得驚喜。又寫了四隻企鵝追趕著雪橇的情景，最後描寫成千上萬只企鵝聚集在一起的壯觀場面。本文用擬人手法描寫了企鵝的動作，神情，字裡行間滲透了作者的真摯情感。
詞語搭配與拓展：（一）實現
【主謂】計畫實現了理想實現了【動賓】實現理想實現現代化【狀中】實現的原因實現的手段我們要為實現四個現代化努力工作。
【賓補】實現得快實現的方法(二)毫無
【動賓】毫無希望毫無辦法
1、愛誰不愛誰，這是感情問題，你我都毫無辦法。
個別學生講述，引導同學一起說。
引導學生向著更深一層的方面思考，學習文章的精神。
一分鐘問題討論、本節小結：****：《馬達加斯加》中企鵝的片段，說說你影片中企鵝的形象。
在敘述描寫中，還不時穿插著一些幽默的話語，使文章妙趣橫生。你覺得作者這樣寫好嗎？結合自己談談你喜歡企鵝嗎？
全體同學全體同學
講述總結要注意學生是否明白課文；學習在於運用，要通過練習，強化上課的所學知識。
微格教學培訓教案
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