導學案是教師在新課改教學理念的指導下，通過對課標、教材、學情的深入研究而編制的指導學生自主學習、自主**和自主創新的教學材料，以「導學、誘思」為出發點。與傳統的教學方式相比較，突出了學生的主體作用，突出了學生的自學行為，注重了學法指導，強化了知識，是新課程改革和倡導自主高效課堂的一種新的教學探索。
從2023年開始，我校引進山東東廬中學的導學案，學校由教導處組織各教研組學習導學案的編制，各教研組根據學科特點，編制出適合本學科特點的導學案。作為初一英語教師，我們根據外研社新標準英語的特點每模組編五個導學案：預習學案，語法課學案，聽說課學案，讀寫課學案，複習課學案。
教研組制定了導學案的編寫原則。
1、要有明確的學習目標，要讓學生明確要完成的學習任務，掌握什麼語言知識，語言技能、培養什麼情感態度、學習策略和文化意識。
2、導學案要有實效。在設計導學案時，要圍繞乙個中心，即怎樣讓學生學會，將知識點問題化，通過對知識點的設疑從而激發學生主動思考，養成自主學習的習慣。應本著化繁為簡的原則，幫助學生從較多的規則中梳理出乙個脈絡，把複雜問題變簡單。
3、導學案中應體現教師必要的指導和要求。教師指導既要有學習內容的指導，又有學習方法的指導和要求。在導學案的編制中，要有意識地要求不同層次的學生達到自己的層次目標，使所有學生經過努力，都學有所獲，讓每一位學生都有學習的動力。
導學案實行了三年來取得了很大成績，以「導學、誘思」為出發點。與傳統的教學方式相比較，突出了學生的主體作用，突出了學生的自學行為，注重了學法指導，強化了知識的靈活運用，是新課程改革和倡導自主高效課堂的一種新的教學模式探索。導學案的使用在實際教學中也存在著許多不足，還需進一步完善，突出表現在導學案使用上有時流於形式：
教師改變不了傳承多年的觀念，以教師為中心，根據教案來預設學案，學案編制不精，缺乏有效的集體教研，導致老師們眾口難調，公共導學案不符合自己上課的風格，導學案有時發放不及時，導學案沒有取得預期的效果。而現在外研社英語教材難度大，英語課時少，教學任務重，因此必須改進導學案，使教學提速。一、改進導學案的措施
（一）合理分工，加強教研，精心編制導學案。為了減輕教師的負擔，教研組讓老師們兩人一組，負責乙個模組的導學案，一位老師主備，另一位教師負責審定。導學案的編制一定要把握好教材，研究學情，精心設計每個環節，提前兩周完成初稿，以供在下週的集體教研時討論。
開教研會前，每位老師必須
仔細研讀教材，對兩位教師的導學案初稿仔細審閱，教研時提出合理的建設性意見，集大家的智慧型於一體，達成共識。會後兩位教師根據教研的意見在進行完善，形成定稿，並及時印刷，上課前及時發放導學案，讓學生有時間預習。
（二）教師在課堂上要做到讓學生利用導學案自主學習：教材先讓學生自學，掌握基本單詞的讀音，找出文章中的短語、重點句型，了解本課的語法；知識讓學生**；問題讓學生解決；結論讓學生概括；體系讓學生構建。逐步培養學生的**精神以及對教材的分析、歸納的能力。
設計的問題應做到：由易到難，層層遞進，人人有參與的機會，人人有參與的熱情，通過參與來增強學生自覺學習的意識，挖掘每個學生的學習潛能。
（三）教師在教學中對「導學案」要做到：精編、精講、足練，及時收發，及時講評，明確學生導學案的使用情況。如學生在自主學習時，教師要明確具體地告訴學生看教材哪一頁的哪一部分，用多長時間，達到什麼要求，自學完成後教師將採取什麼形式進行檢查等；小組合作如何學習。
在小組合作學習中應熟識和掌握那些基本知識等，從而有效的提高小組合作的效率。對檢測題及時批閱，對出現多的錯誤，進行精講足練。
（四）要求學生根據「導學案」的內容進行課前預習；讓學生明確學習目標，帶著問題進行上課，課堂上注意總結學習規律及「學後記」的填寫；課後注意「學案」的歸類整理，裝訂成複習資料。（五）在導學案共案的基礎上留出個案補充欄，以便於每位老師個性化教學使用，達到求同存異、查缺補漏的效果。
改進導學案後取得了巨大成效：
1、使教學過程趨於精練，改變了過去老師單純的講，學生被動的聽的「滿堂灌」的教學模式，充分體現了教師的主導作用和學生的主體作用，使主導作用和主體作用和諧統一，發揮最大效益。2、使教學提速，彌補了初中英語教學時間短、教學任務重的狀況。構建高效的課堂教學模式，建立優質高效的課堂教學流程，學生英語成績大面積提高，避免英語教學中的兩極分化現象，減輕教師負擔，提高學生學習英語的積極性，增強了師生的幸福感。
二、在編制和使用導學案應注意的幾個問題
1、導學案編制初稿時教師一定要仔細研讀教材，對本模組的詞彙、語法、教學任務，以及前後模組的聯絡非常清楚，認真研究學情，學生基礎怎樣，學習中會遇到什麼困難，怎樣學生才能學得紮實，精心設計各環節，不可盲目抄襲現成的來應付任務，否則導學案的功效將會降低。
2、集體教研前所有英語教師必須通讀教材，了解教學內容，開教研會進行討論初稿時，要集思廣益，對本模組的重點、難點，認真梳理，巧妙設計各教學環節，保證導學案的質量。
3、每個導學案的容量要適中，一節課要能基本完成，每節課要有檢測，以便掌握學生學習的情況，但也不能把導學案理解成練習題。
4、導學案使用後要留底稿，每模組講完後，在對導學案進行修改補充，查缺補漏，加以完善，以備下學年初一英語教師參考使用。
在新課程方案指導下對導學案的革新以來，我們在促進學生自主學習、合作**、打造高效課堂、解放教師、更好地促成教師成長方面取得了一定成效，但我們僅僅是邁出了探索性的一小步，這一課題還有待於我們在教學實踐中進一步完善和研究。
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