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一、教學目標
1.知識與技能：利用對於數字的直觀感受，結合長度和人民幣的單位，認識一些小數的含義，知道十分之幾可以寫成小數，並能根據十分之幾寫出相應的小數;認識小數各個部分的名稱。
2.過程與方法：在獲得小數初步認識的過程中，感受十分之幾和一位小數間的聯絡，積累數學活動的經驗，體會數形結合的思想，培養比較、分析、抽象、歸納等數學思維能力。
3.情感態度與價值觀：通過長度與人民幣與小數關係的認識，體會數學與生活的密切聯絡，培養自主探索與合作交流的良好學習習慣。通過了解小數的產生和發展過程，提高學生學習數學的興趣。
二、教學重難點
1.重點：認識一位小數的含義。
2.難點：理解一位小數的含義。
三、教學過程
(一)匯入新課
創設情境：麗麗有乙個自己的小書房，今天她約了好朋友想自己去商場買一張合適的書桌。他需要的書桌是怎樣的?
學生通過觀察、測量**，說說書桌面的長和寬。根據學生的回答提問：5分公尺是幾分之幾公尺?
為什麼是5 /10公尺?4分公尺是幾分之幾公尺?為什麼?
(二)**新知，深化新知
1.認識整數部分是0的一位小數。
師生活動1：師根據學生的回答同時出示1公尺的紙片，演示：如果把1公尺平均分成10份，1份就是多少?
也就是十分之幾公尺?(引導學生說出1分公尺，師板書)所以5分公尺就是這樣的5份，也就是5/10公尺;4分公尺就是這樣的4份，也就是4/10公尺。(邊板書)5/10，還可以寫成這樣的形式：
0.5你以前見過這樣的數嗎?這樣的數叫――(板書：小數的初步認識。)今天這節課我們就來認識小數，看誰先和小數交上朋友。
0.5讀作：零點五，0.5公尺就表示5/10公尺。0.4公尺呢?它表示什麼?
2.認識整數部分不是0的小數
師生活動2(創設情境)：麗麗和小紅選完書桌後又選了三樣學習用品(出示商品**)
營業員正好在為這些新上架的商品以元作單位標價。你能和營業員一起來正確標價嗎?
(四人一組討論)
6角用元作單位是多少元?
為什麼1元2角是1.2元?你是怎麼想的?3元5角呢?
板書：1元2角 1.2元 1.2讀作一點二
3元5角 3.5元 3.5讀作三點五
誰來讀一讀這幾個小數?
小結：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成「零點幾元」，再和幾元合起來就是幾點幾元。
3.認識整數和小數。
(1)出示：說一說下面各數中哪些是整數，哪些是小數?
7、0.6、1.8、38、0、1、45.2
(2)引導學生說一說：0.5、0.4、1.2、3.5的整數部分是什麼，小數部分是什麼?
師：那這些小數該怎麼寫呢?讓我們動手試試。
(三)鞏固提高
1.完成教材第88頁「想想做做」第3題。
讓學生先用分數和小數表示出塗色部分，再讓學生匯報答案，並說說是怎麼想的。
2.完成教材第88頁「想想做做」第4題。
出示數軸，引導學生觀察。
提問：把誰看作單位「1」?把單位「1」平均分成了多少份?1個小格表示幾分之幾，也就是零點幾?
學生獨立思考，回答教師提問後，完成填空，教師巡視，注意收集錯誤的答案，以便全班交流時進行有針對性的辨析。
3.完成教材第89頁「想想做做」第5題。
讓學生先試著用小數表示課前到商店了解到的商品**，再在小組內交流。
(四)小結作業
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