上海市終身教育學分銀行學習成果存入和學分認定辦法

2022-12-30 09:12:04 字數 2008 閱讀 7057

為了確保上海市終身教育學分銀行學習成果存入與學分認定工作規範、有序地開展,根據《上海市終身教育學分銀行章程》和有關規定,制定本辦法。

第一章總則

第一條本辦法中的學習成果存入,是指將學習者已有的學習成果,經學分銀行認證後存入學分銀行。

第二條本辦法中的學分認定,是指按學習者申請將學習者存入學分銀行的已有學習成果,認定為學分銀行學歷教育學分的過程。

第三條學分銀行存入的學習成果,包括學歷教育、職業培訓和文化休閒教育(社群教育和老年教育等)的學習成果。

第四條本辦法中的學歷教育是指國民教育系列的高等學歷教育。

第二章學習成果認證存入的範圍

第五條學習者獲得的高等學歷教育學分。

第六條學習者獲得的經學分銀行認證的職業培訓等非學歷證書。

第七條學習者獲得的經學分銀行認證的文化休閒教育專案學分。

第三章學分認定的範圍

第八條學習者獲得國民教育系列的研究生、本科、專科等學歷,其所學課程成績達到學分認定規定要求的學分。

第九條學習者在國民教育系列的研究生、本科、專科等學歷教育在籍學習,其取得的學歷教育課程成績,並達到學分認定規定要求的學分。

第十條學習者獲得國家自學考試課程成績,達到學分認定規定要求的學分。

第十一條學習者獲得職業培訓等非學歷證書,達到學分認定規定要求的相應學分。

第四章學分認定的標準

第十二條學分銀行學分認定的學歷教育原始學分,其專業教育層次應不低於認定後學分的專業教育層次。

第十三條學分銀行學分認定的學歷教育原始學分的課程,其教學內容、教學要求和學時,不得低於認定後的學分銀行課程的認定要求。

第十四條學分銀行學分認定中的職業培訓非學歷證書,其考核內容與考核要求不低於相應的學分銀行課程的認定要求。

第十五條學分銀行學歷教育各學科專家工作組,制定相應的學分認定標準。學分認定標準包括課程學分認定標準、職業培訓等非學歷證書認定為學歷教育課程學分的標準、課程與專業對應關係等。

第五章學習成果存入的程式

第十六條單個使用者學歷教育與職業培訓等非學歷證書的存入:學習者向學分銀行分部提出存入申請,提交學習成績證明原件。學分銀行分部進行初審,將學習成績證明掃瞄進入學分銀行資訊系統、留存影印件,並將學習者的學習成績證明原件遞交學分銀行管理中心複審。

學分銀行管理中心進行複審,必要時與相關高校(機構)進行成績核對。

第十七條批量使用者學歷教育與職業培訓成果的存入:由學分銀行合作高校(機構)負責將本校學習者的學習成果集中存入學分銀行。批量存入學分銀行的學習者學習成績,需學習者到學分銀行開戶,簽署學分銀行使用者須知後,學分銀行才能使用其成績資訊。

第十八條文化休閒教育學習成果的存入:各區縣社群學院、老年大學申報的文化休閒教育學習專案(課程、學習活動),經學分銀行認證進入學分銀行文化休閒教育學習專案目錄。學習者學習該目錄中的專案,所獲得的學分由所在區縣社群學院、老年大學統一存入學分銀行。

第六章學分認定的程式

第十九條學習者依據學分認定辦法、學分認定標準和存入學分銀行的已有學習成果,向學分銀行分部提出學分認定申請。

第二十條學分銀行分部進行初審,將初審通過的結果提交學分銀行管理中心複審。對未通過的初審結果,直接反饋給學習者。

第二十一條學分銀行管理中心複審後將複審意見通過分部反饋給學習者,並將認定結果存入學習者學習檔案。

第二十二條學習者如對認定結果有異議,可向分部申請復議,向分部提交課程教材等復議材料,分部核對復議材料後遞交管理中心復議;管理中心組織學科專家復議,提出終審意見。

第七章學習成果存入與學分認定的監管

第二十三條學分銀行的學習成果存入與學分認定工作,接受上海市教委的指導、檢查與評估,接受社會各界監督。

第二十四條學習成果存入與學分認定工作由學分銀行管理中心統一負責。學分銀行管理中心對學分銀行分部的學習成果存入與學分認定工作進行指導、管理和監督。

第二十五條學分銀行管理中心建立學習成果存入與學分認定專項檢查制度,並負責組織開展常規及各項檢查。

第二十六條學分銀行分部應高度重視學習成果存入與學分認定工作,建立規章制度,規範操作程式,嚴肅工作紀律。

第八章附則

第二十七條本辦法自頒布之日起施行。

第二十八條本辦法由學分銀行管理中心負責解釋。

國民教育體系與終身教育體系的關係

瀏覽字型 大中小 2012 09 26 中國教育科學研究院 經常會看到 國民教育體系 和 終身教育體系 這樣的教育術語,但不知道國民教育體系和終身教育體系是否是一回事,兩者具有怎樣的關係?專家 國民教育體系主要是指主權國家通過制度或法律的形式,對本國所有享有公民權利的人所提供的一種不同層次 不同形態...

遠端教育在當今社會的繼續教育 終身教育中的地位及作用

從本質上說,遠端教育只是一種與學校傳統教育不同的教學模式,傳統教育即為校園課堂面授教育,這一直被視為正統的教育。遠端教育最突出的特徵是 第一,系統中的教師和學生是分離的,教師教的行為活動與學生的行為活動相對分離,但處在乙個 的互動系統中 第二,系統中可有多種傳播教學內容的手段,因此教師在教學活動中的...

南平市總工會終身教育工作半年小結 2019

終身教育體系是當今國際性的教育現代化潮流,是適應社會經濟發展的迫切需要,也是教育現代化建設的必然要求。終身教育能促進個人發展 社會凝聚與經濟成長,也是工會工作的重要組成部分。我會大力推進終身教育體系的工作,提高我市幹部 職工群眾對於建立學習型社會的重要性認識,增強參與意識,使不同年齡 不同層次 不同...