劉敘傑教學目標：
1．知識與能力：
（1）在熟悉課文的基礎上，能從「十五字」初步掌握文章內容；
（2）把握中山陵的特徵以及感受它在人們心目中的崇高地位；
（3）學習文章是如何按空間順序，有重點地說明中山陵的；
（4）結合有關數字說明和描寫的語句，體會文章語言的準確、簡潔和生動；
2．過程與方法：在整體感知的基礎上，合作**文章的重點難點，採用自主研究和全班交
流的方法，理解建築物的特徵和語言特色。
3．情感、態度與價值觀：通過課文的學習，加深對我國民主革命的先驅孫中山的了解，從
「巍巍」的中山陵中感受到他人格的偉大和精神的不朽，繼續培養自己對革命者的崇敬和緬懷之情。
教學設想：
1．重點：理清說明時採用由總到分，由外到內的順序和文章是如何緊扣「巍巍」這一特徵展開介紹的；
2．難點：文章如何體現孫中山在人們心中的崇高地位；平實說明和生動說明的相得益彰。
教學時數：兩課時
教學過程與方法：
一．匯入：
同學們，現在正值春暖花開之際，到處綠陰濃濃花香似海，那你們知道每年的3月12日是什麼節日？為了紀念誰？ （學生紛紛回答。）
今天我們就走進偉大的民主革命先行者孫中山先生的陵墓，去瞻仰中山陵的巨集偉和先生人格的偉大。（板書課題）
孫中山(1866-1925)偉大的民主革命先行者。廣東香山(中山)人，2023年畢業於香港西醫書院。赴檀香山成立興中會，誓推翻清朝。
2023年在日本聯合華興會、光復會等革命團體成立中國同盟會，被推為總理。 2023年辛亥革命後被十七省代表推舉為中國**臨時大**。
二．瀏覽課文，初步把握內容
1．《巍巍中山陵》是一篇介紹陵園建築的說明文，學習說明文，我們腦海中應自然浮現出說明文學習的「十五字」方法，有誰能為我們回憶一下？（明物件、抓特徵、理順序、找方法、品語言）那麼通過昨天的預習，你能為十五字找到相應的答案嗎？
明確：明物件——中山陵；抓特徵——巍巍（高大）；理順序——空間順序；找方法——列數字等；品語言——準確、生動。
2． 過渡：從上面五個方面，我們對文章的一些基本內容有了了解，但我們不能僅僅滿足於知道這些皮毛，讓我們在作者的帶領下，走進陵園深處。
三．從設計方案的擇優，理解中山陵的「巍巍」
1．假設一下，如果請你為孫中山先生設計陵墓，那麼你在設計時會考慮哪些因素？（以貝聿銘的設計為參考）
參考：地理環境（中國人對身後事非常重視，要選乙個風水寶地）、設計應符合人物身份、要考慮資金預算等
2．我們同學還挺有當設計師的潛力的，考慮的因素還是很多的。其實當時人們在為孫中山設計陵墓時也是煞費苦心的。提出的設計方案很多，但只有40餘份入選，其中最後只有乙個方案被選中，它就是呂彥直的設計方案。
請大家各自朗讀課文的第4段，想想這些設計方案是怎樣入選的，為什麼最後只有呂彥直的方案脫穎而出？
3．交流：可用原話回答，鼓勵盡量用自己的語言歸納，要點如下：注重和諧協調；弘揚民族文化；追求形神兼備等。
4．呂彥直的設計憑藉這些優勢而入選了，但設計方案只是第一步，重要的是建造。課文中簡單的介紹了陵園的建造情況，誰願意為我們讀一下？（一生朗讀，提醒學生注意數字）
提問：這段文字主要用了什麼說明方法？這些列舉的數字能說明什麼問題的？
參考：中山陵從動工到竣工耗時之久，用地面積之大，使用經費之多，從中我們可以感受到中山陵建築的「巍巍」以及它在人民心目中的崇高地位。
四．從地理位置的選擇，理解中山陵的「巍巍」
1．過渡：那麼，這樣一座巍巍的建築，到底建築在什麼地方呢？（古都南京東郊的鍾山南麓，第一小節裡有交代）。
但大家知道孫中山是**人？（廣東香山人）中國有句古話，「葉落歸根」，也就是人死之後要埋葬在自己的出生地，但孫中山為什麼會葬在南京的鐘山腳下呢？你能從文中找到答案嗎？
明確：因為這是孫中山的遺願（內部原因）；
2．那麼，鍾山為什麼能得到孫中山的青睞呢？請大家閱讀文章的第二小節，看看你能找到鍾山吸引孫中山之處嗎？
交流：鍾山地勢雄偉，風景優美，並且有沉重的歷史感等
3．說到這裡，老師有乙個疑問，這篇文章是介紹鍾山陵的，但作者為什麼用這麼多的文字介紹鍾山呢？是不是偏題了？誰能為老師解答一下疑惑？
明確：一正是鍾山的這些地理和人文環境，才使孫中山選擇這裡；二用鍾山雄偉的壯觀的氣勢來襯托中山陵的「巍巍」。
五．小結：這節課我們從整體上對文章了解了一番，通過對設計方案和地理位置的選擇這兩個角度，初步理解了中山陵「巍巍」的特徵，除了這些內容，文章還有哪些部分也能或明或暗地表現這一特徵呢？留給大家思考，我們下節課一起**。
第二課時
一．複習匯入
以複習上節課的內容為主，讓學生回憶「巍巍」的含義和作者是如何寫出中山陵「巍巍」特徵的，再由上節課的問題匯入新課的學習。
二．從中山陵的組成部分，理解中山陵的「巍巍」
1．過渡：從中山陵的設計方案、建造過程和地理位置，我們初步感受到了中山陵「巍巍」的特徵，接下來，我們就要去看一看中山陵的「廬山真面目」，看看它本身是不是真的那麼「巍巍」。
2．文章正式介紹中山陵建築群體的是哪些段落呢？（從第5～11小節）這是文章的主體部分，也是我們學習的乙個重點。
3．請大家閱讀第5和第6小節，了解一下中山陵的總體設計和總平面圖。思考三個問題：（1）中山陵的總體設計為什麼「值得稱道」？
（2）陵園大道旁為什麼栽種如此多的樹木？（3）既然文章第7～11小節具體介紹了陵園的主要建築，為什麼第6小節還要總寫陵園平面布局？
交流：（1）三處風景區連為一體；（2）形成一種莊嚴肅穆的氣氛，也體現勒令孫中山的精神萬年長存；（3）使讀者對中山陵先有乙個概括的了解，也表現了設計者的思想。
4．除了通過總體設計和布局，襯托中山先生博大的襟懷和不朽的業績之外，哪些地方還以建築的有機組成部分直接表現中山先生的革命思想和偉大形象呢？哪些地方可以表現中山陵「巍巍」的特徵呢？
交流：直接用數字體現中山陵的高大；「博愛」「天下為公」遺著《國民**建國大綱》
雕像和臥像等。
5．小結：至此，我們從三個角度：設計方案的擇優、地理環境的選擇、陵園布局的組成等方面，著重分析了中山陵「巍巍」的特徵。
它有兩層含義：一是指陵園建築群體的規模氣勢；二是指中山陵以及墓主孫中山在人們心目中的崇高地位。從三個方面：
用鍾山的雄偉襯托，用具體的數字說明；從陵墓的主人介紹。
三．閱讀第6～11段，理清說明順序
1．剛才，我們匆匆的遊覽了一下中山陵，對裡面的建築有了大致的了解，今天，我們就放慢腳步，細細地欣賞一番，通過昨天的學習，我們知道，中山陵由南北兩區組成，南區包括石牌坊和墓道；北區包括陵門、碑亭、石階、大平台、祭堂和墓室等。這些內容都是在哪個小節裡提到的？（第六小節）那麼這一節與其他小節是什麼關係呢？
（總分）
2．請對照著課文，邊閱讀邊完成課後的圖表，並思考兩個問題：作者是按照什麼順序介紹中山陵的？如果請你當中山陵的講解員，你能用簡單的語言把這幅平面圖介紹清楚嗎？
3．學生自主完成圖表，並交流：
（1）說明順序：由外到內，由整體到區域性
（2）講解：要求語言簡潔，條理清楚。
四．精段賞析，體會語言特色
1． 知識介紹：一篇優秀的說明文語言通常有兩大特點：一是準確簡潔；二是生動形象。
根據這兩種語言特色，說明文的說明方式一般有兩種：一是平實說明；一是生動說明。平實說明就是用一些平淡樸實的語言進行說明，而生動說明就是用一些形象優美的語言對事物進行描寫，也是為了更好的說明事物。
2．現在，請同學們找出文中採用生動說明的語段，讀一讀，想想這些內容有什麼作用？
（1）各自朗讀交流，找出描寫生動之筆
（2）在朗讀中品味描寫的精彩之處
（3）感受精彩描寫的作用
五．課後作業。
仿照課文，寫寫身邊的美景，約。
遊中山陵有感
今日週末，我們一行六人決定前往中山陵遊玩。遊著這龐大的中山陵，腦中不禁回想起他往昔種種事蹟。孫中山，他青少年時代受到廣東人民鬥爭傳統的影響，嚮往太平天國的革命事業。是中國近代民族民主主義革命的開拓者，中國民主革命偉大先行者，中華 和中國國民黨締造者，三民主義的倡導者，創立 五權憲法 孫中山先生他畢生...
遊南京中山陵有感
我們組織了一次去中山陵，在去之前我事先了解了一下中山陵。中山陵位於江蘇省南京市東郊鍾山風景名勝區內，紫金山東峰茅山的南麓。鍾山古稱金陵山，漢代開始稱鍾山，東晉時開始稱紫金山，紫金山共有三座東西並列的山峰。主峰為北高峰，其餘分別為西為天堡山和東為茅山，中山陵便坐落於此。西鄰明孝陵，東毗靈谷寺，傍山而築...