學生自讀，師拿話筒給學生自由朗讀。
師：好了，同學們剛剛你們的朗讀老師都聽到了，非常好！在讀書時，你們從這段話中，發現了什麼？
那麼你能不能也用「—願意—就—」的句式，來說一說，給它補充一下。同桌同學可以先討論一下。
師：說得真好，把掌聲送給他們。所以作者說，一切都活了，大家齊讀。（出示）
同學們，這園中的一切在蕭紅的眼裡都是自由的。其實，有乙個人才是最自由的，是誰呀？（蕭紅）是的！
當時的蕭紅才只有4歲。她在園子裡是要做什麼就做什麼，想怎麼樣，就怎麼樣。那她在園子裡都做了些什麼事情呢？
讓我們自由朗讀3—12節，邊讀書邊思考蕭紅在園子做了些什麼？你覺得哪件事情最有趣？請你找一找，畫一畫，並在句子的旁邊寫下自己的體會。
三、品味園中之「趣」，感受蕭紅的快樂。
1、生自學3—12節。
2、交流（指生回答）
生：種小白菜、、、（體會出：瞎鬧、淘氣、調皮）
師：你是從哪些詞語體會到她的瞎鬧和淘氣的。就請你帶著這種瞎鬧的、淘氣的語氣再來讀一讀這句話。
師：讀得真不錯！同學們還有哪件事你覺得有趣呢？
生：她在鏟地的時候，亂勾一陣。（體會出：天真）
師：我們可以想象一下，當時蕭紅的動作是怎樣的？（爬、亂勾）她是在鏟地嗎？是在幫倒忙，狗尾巴草留著了，而穀穗卻沒有了。
相機比較「穀子和狗尾草」
師：好，現在我們來看祖父是如何叫我辨別穀子的。（出示）
師：下面請同桌同學分角色朗讀祖父和我的對話。
請兩名同學來讀。師生配合讀。
師：謝謝你的配合。請坐，你讀得真有感情。
讀了祖父的一段對話，你覺得這真是乙個什麼樣的祖父？（慈祥、寬容、疼愛我的）其實在祖父的慈祥和寬容中飽含著是對孫女的愛！ 板書：
愛師：課文中還有哪件事你覺得比較有趣呢？
生：澆菜、、、
師：她是怎麼澆菜的，做個動作給老師看好嗎？（拼盡力氣，大聲喊）讓我們一塊伸出雙手，拼盡力氣把水揚起來一起大聲地喊。
師：心情怎麼樣？（快樂、開心）（板書：快樂）
師：還有其他的例子嗎?
生：她一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶。
師：這不就是新版的小貓釣魚嗎？真是自由自在，無憂無慮的。
師：其實蕭紅在園子裡做過的趣事，還有很多呢。讓我們一起來看——出示：《呼蘭河傳》裡的片段。配樂指生讀。
師：兒童時代的蕭紅也正是因為有了祖父的愛，才會自由自在，快快樂樂地成長，所以每當她回憶起祖父，想起祖父的那個大園子，心中就充滿了溫馨和幸福。
讓我們帶著溫馨和幸福再次齊讀課題。
師：後來蕭紅在她的自傳體**《呼蘭河傳》裡這樣寫到——請大家自由的讀一讀。
四、布置作業：
同學們，要想真正走進蕭紅的內心，今天的學習僅僅是乙個開始，因此今天的課後作業就是（出示多**）：
板書設計19、我和祖父的園子
自由快樂
愛教學反思：
（一）、走進園子，抓住關鍵詞來讀
我在教學中抓住園中植物和動物自由自在這個特點，引導學生對第13節的「一切都活了」 「願意怎麼樣就怎麼樣」，進行重點朗讀感悟品析。指導學生抓住關鍵的句子，進行感情朗讀，感悟事物的自由。作者寫園子的自由實際上是要表達「我」童年生活的自由。
接著，讓學生把這種自由的感受帶進這一段中，通過朗讀表現出來。其中，對於第13自然段的這些擬人化的，借物抒情的表達還進行了一些說話訓練，為下乙個環節「感受快樂」做好鋪墊。
（二）、走進童年，品悟「我」的自由快樂
在教學3—12自然段時。我讓學生自由地朗讀課文，提醒他們注意那些最有趣、最快樂的細節，讀一讀，劃一劃，可以在課文旁邊寫下自己的讀書心得。然後交流，品析，再次指導朗讀。
朗讀時要求學生抓住關鍵詞，一邊讀書一邊想象當時的情景。如教學第12自然段時，品讀「我」是怎麼澆菜的，找出描寫「我」澆菜時的動作的詞和老師一塊做澆菜的動作，並大喊：「下雨了，下雨了！
」。感受作者的那份童真和童趣？
（三）、走進心靈，感悟我和祖父的親情
在教學5—9自然段時，指導學生分角色朗讀我和祖父的對話，抓住我闖禍了，祖父不僅沒有責罵我反而大笑，讓學生感悟祖父的慈祥和寬容。讓學生知道正是有了祖父的愛，我才真正擁有了這個自由的園子，這片快樂的天地。
本文的語言自然、率真、樸素，正如乙個孩童最純真的、口語化的語言。在本課的教學中，我始終以學習語言為主。在教學方法上，著重以賞讀、品讀、美讀為主，全面引導學生積累、感受、領悟課文的語言。
通過多種形式的朗讀（根據課文內容實際，學生採用自己喜歡的讀書方式），引導學生從字裡行間悟出趣、悟出情，讓學生充分地感受作者對童年美好生活的眷戀和對親人的懷念。
我和祖父的園子
我和祖父的園子 第一課時 泰興市古溪小學汪育香 教學目標 1 能將課文中生字詞讀準，理解 倭瓜 謊花 等詞語，將課文讀正確 流利。2 通過第2 13自然段的朗讀感悟，感受這是乙個美麗的 充滿生機的 自由快樂的園子，讀出感情。3 感悟第二自然段動靜結合抓顏色 形態寫園子的方法 學習第13自然段反覆 排...
我和祖父的園子
教學內容教學課時 19 我和祖父的園子共2課時第2課時1 能有感情地朗讀課文.教材版本蘇教版課型新授 2 引導學生想像人物真實的心境，推敲 琢磨，走進人物的內心。感悟因為有了祖父的寬容和愛，才有了 我 的自由與快樂，有了這個童年的樂 教學目標園，有了這個無法忘卻的 精神家園 3 學習揣摩作者鮮活的，...
《我和祖父的園子》教學設計
蘇州工業園區小學語文青年教師基本功競賽教案 星海小學魏斯化 教材簡析 我和祖父的園子 節選自作家蕭紅的自傳體 呼蘭河傳 通過對童年家鄉園子的描寫，對童年快樂 自由的往事的記敘，為我們展現了一部多姿多彩的童年生活畫卷，抒發對疼愛自己的祖父的懷念，對故鄉的懷念。這篇文章描述的農村生活是孩子們喜聞樂見的，...