平均分的認識（一)
教學目標
1．引導學生在具體情境中建立「平均分」的概念，知道平均分就是每乙份分得結果同
樣多。2．通過分一分活動，培養學生動手操作能力和概括能力。
教學重點
理解掌握平均分的含義，方法。
教學難點
掌握平均分的方法。
教學準備
讓學生準備20根小棒。
教學過程
一、 激趣引入，感受「平均分」
1、談話匯入，實際操作
（1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組
裡的3位同學，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數量不相同）
（2）、各小組動手操作
（3）、各小組匯報情況，教師板書。
2、教學例題1
（1）、請小朋友觀察各小組分的結果，你發現了什麼？
（2）、學生觀察匯報。
（3）、從觀察中我們發現有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？
（4）、學生自己取名。
二、出示課題
（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
（板書課題）
（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。
（3）、剛才不是平均分的小組你們有什麼辦法使它平均分？
（4）、學生交流、匯報
4、 教學例2：把18個橘子平均分成6份，每份幾個？
（1）、論分配方案。
（2）、各小組動手分一分。
（3）、學生匯報分法。
（4）、你喜歡哪種分法？為什麼？
四、 嘗試練習
（1）分一分：把10盒酸奶平均分成2份，每份應是多少盒？（學生動手分一分）
（2）把題目改成「把10盒酸奶平均分成5份，每份應是多少盒？」
（3）把題目改成「把10盒酸奶平均分成10份，每份應是多少盒？讓學生體會「平均分」。
五、堂上訓練，理解平均分
5、完成書本練習二第1題。
（1）、肯定第2，第3種分法是符合題義的分法。
（2）、引導學生觀察第1種分法是不是平均分？要使它符合題意應該怎樣做？
（3）、學生交流討論匯報。
六、學生談收穫。
學了這節課你有什麼想法和收穫?
八、作業：
完成書本練習二第2、3題。
本課時板書設計：
平均分的認識
每份分得同樣多，叫平均分
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