教學設計——節選自普通高中課程標準實驗教科書（人教版）
化學必修2 第三章第二節
課題來自石油和煤的
兩種基本化工原料
（第一課時複習）
參賽選手：史夢媛
指導教師：靳瑩李平
學習學校：天津師範大學
2023年8月
來自石油和煤的兩種基本化工原料（第一課時複習）
一、教學設計思想
煤是工業的糧食，石油是工業的血液。迄今為止，煤、石油、天然氣仍是人類使用的主要能源，從其中不僅可以得到多種常用燃料，而且可以獲得大量的基本化工燃料。乙烯是一種重要的化工原料，它是世界上產量最大的化學產品之一。
乙烯工業是石油化工產業的核心，在國民經濟中占有重要地位。世界上已將乙烯的產量作為衡量乙個國家石油化工水平的重要標誌之一。
1.教材分析
本節為化學必修2第三章第二節內容。由於乙烯作為烯烴中的一種代表性物質出現，所以掌握了乙烯的性質就為後面烯烴及炔烴類的學習打下良好的基礎。其中，乙烯的特殊化學鍵——碳碳雙鍵決定了乙烯及烯烴的化學性質是教學的重點，由於之前所學的烷烴只含有碳碳單鍵，而後面要學習的是含有碳碳三鍵的炔烴，所以對於烯烴的碳碳雙鍵的學習就起了乙個承上啟下的作用。
同時，學習必要的化學實驗技能，體驗和研究化學研究的方法和過程又是新課標的基本要求，因此，在這裡有必要借助一些有關乙烯及烯烴的實驗來討論一些重要實驗裝置的作用，以培養學生的實驗技能。同時，通過對典型例項的分析，使學生初步了解測定有機化合物元素含量、相對分子質量的一般方法，並能根據其確定有機化合物的分子式；知道常見有機化合物的結構，了解有機物分子中的官能團，能正確地表示它們的結構；知道通過化學實驗和某些物理方法可以確定有機化合物的結構；通過對典型例項的分析，了解有機化合物存在異構現象，能判斷簡單有機化合物的同分異構體；能根據有機化合物命名規則命名簡單的有機化合物；能列舉事實說明有機分子中基團之間存在相互影響。
2.學情分析
根據對學生個別性差異的分析，對於有機化學的學習，學生有著強烈的好奇心和求知慾，所以，在本次教學中，我嚴格抓住這一點，引導他們進行**性的學習，充分激發其自主學習的意識。基於甲烷及烷烴的學習，在學生心中已經有了乙個學習有機化學的初步方法，這為後續的學習奠定了必需的知識基礎。我們應該引導學生將甲烷及烷烴的知識遷移到乙烯及烯烴的學習中，幫助他們建立「結構——性質——用途」的認識關係，更加深刻的掌握有機化學學習的一般方法。
3.教學設計思路
在展開本節課的教學內容之前，學生對烴類——乙烷及烷烴的知識結構和學習方法已有了初步的認識，這為發展學生的認知結構，實現有意義學習提供了乙個前提。再次，本節課以乙烯及烯烴的學習為前提，以桑代克的遷移理論「相同元素說」為依據，將教授乙烷及烷烴的學習情境與新的學習情境相聯絡，以學生為操縱課堂的主角，將其所學的乙烯及烯烴與乙烷及烷烴以複習的形式進**景再現，來幫助學生理解新知識並培養其運用「對比」的方法來進行複習的意識。這種教學設計不僅有利於實現知識的遷移，也有利於學生掌握有機化學的學習方法，從而改變學生的思維方法和自主學習的能力。
基於以上原因，我對本節課的內容作如下設計：
以「案件審理」為情境匯入：如今電視上頻頻舉辦各種選秀活動，湖南電視台的快女更是在這些選秀活動中凸顯本色，90後的學生不禁為之痴迷。對於其中的選手，這些學生更是熟之又熟。
所以本次教學根據快女曾軼可身陷「抄襲門」的啟發採取學生喜聞樂見的「案件審理」的形式展開，即通過原告「乙烷及烷烴」公司與「乙烯及烯烴」公司之間的侵權案來逐一揭露乙烯及烯烴的結構、性質及用途。
基於曾軼可的「抄襲門」事件，如今在我們的教學過程中同樣出現了「乙烷與乙烯」的抄襲門。
大致過程如下：
1、原告代表根據烯烴公司對其核心技術的剽竊，展示烷烴公司的觀點「乙烷和乙烯的相同點」——知識遷移的切入點。
2、面對烷烴公司的慷慨陳詞，烯烴公司代表據理力爭，反對烷烴公司的剽竊說法，並給出了「乙烯是烯烴，與烷烴有根本區別」——給出烯烴的官能團-c=c-，並引出不飽和烴的概念。
3、烯烴公司代表繼續給出證據「乙烷和乙烯的不同點」：
（1） 乙烯的結構
（2） 乙烯的性質
（3） 乙烯的用途
4、法院駁回了烷烴公司的訴訟。
最後，烯烴公司具體陳述了乙烯及烯烴的社會實際價值。——以此來使學生將所學知識聯絡到現實的生活中，實現科學概念回歸生活的理念。
二、教學目標
【知識與技能】
1、 掌握不飽和烴的概念及烯烴類的組成、結構特點。
2、 理解乙烯的各類反應，從中推出烯烴類的化學性質。
3、 了解乙烯的實際應用。
【過程與方法】
1、 鞏固學習有機化合物的一般方法，並通過乙烷和乙烯之間異同點的比較來培養學生思辨能力。
2、 通過對乙烯簡單的圖示表達，培養對微觀結構的想象力。
3、 通過從乙烯的性質推出烯烴的性質的學習，提高知識的遷移能力。
【情感態度與價值觀】
1、通過對乙烯結構的推理過程，來培養學生科學嚴謹的學習態度。
2、通過乙烯用途的學習，來加強學生關注日常生活與化學的聯絡意識。
3、通過「案件審理」的過程來增強學生遵紀守法的意識。
三、教學重點、難點
重點：乙烯的結構特點及烯烴的化學性質
難點：1、乙烯的微觀結構
2、烯烴的結構與化學性質的關係
四、教學方法
設計教學法、程式教學法、演示法
五、教學手段
多**、實驗、情景劇
六、教學流程
附錄3創設情景
正式案件審理
part 1
乙烷和乙烯的相同點乙烯及烯烴的組成
烯烴與烷烴的根本區別—不飽和烴 -c=c-
乙烯的結構氧化
part 2乙烯的化學性質加成
乙烯的用途加聚
乙烷和乙烯的立體結構（結構決定性質）
乙烯的實驗室製備
烯烴的分子式
烯烴的結構烯烴的同分異構體
烯烴的命名
part 3
烯烴的性質
作業學習啟示
七、教學過程設計
八、板書設計
來自石油和煤的兩種基本化工原料——乙烯
1. c、h
原告**人
（乙烷和乙烯的同） 2.可燃性
1.乙烯的組成、結構
（1）氧化
被告**人 2.乙烯的化學性質 （2）加成
（乙烷和乙烯的異3）加聚
3.乙烯的用途
4.烯烴的性質
九、附錄
附錄1 教學情境設計
如今電視上頻頻舉辦各種選秀活動，湖南電視台的快女更是在這些選秀活動中凸顯本色，90後的學生不禁為之痴迷。對於其中的選手，學生更是熟之又熟。
在09快女舞台上，出現了這樣一位姑娘：中性的打扮，獨特的「綿羊音」，善於在歌詞上「做小動作」的快女10強曾軼可。她在讓粉絲為之瘋狂的同時也在網上引來了一陣罵聲。
縱觀曾軼可快女歷程，從高小柏的「她留我走」到黑楠的「她走我不留」，這兩種對立的情緒在評委中也鮮明的亮了出來。然而就在網路上罵聲漸漸平息的時候，《獅子座》****純**《天際》，兩支曲子存在著連力挺曾軼可的高曉松都無法否認的高相似度，這讓《獅子座》的錄製陷入了僵局。儘管曾軼可稱事先沒有聽過《天際》，儘管天娛方面表示願意相信歌手，但陷入這麼一檔子事，不禁讓曾軼可再次成為爭議的中心。
基於曾軼可的「抄襲門」事件，如今在我們的教學過程中同樣出現了「抄襲門」。
隨著社會對智財權的維護意識的增強，在化學圈中烴類家族的一場智財權之爭引起了眾人的關注。
事情是這樣的，烴類家族是化學家族中的大家，麾下有烷烴公司、烯烴公司、炔烴公司和環狀烴公司，這四個公司均是跨國公司，並且在世界範圍內有著巨大的影響力。雖然他們都是屬於烴類家族，但是在烷烴公司推出乙烷產品後，烯烴公司推出了同樣的乙系列的乙烯，乙烯一推出就大受消費者歡迎並且使烷烴公司受到了一定程度的影響。公司之間的利益摩擦瞬間讓昔日的同族人針尖對麥芒。
就這樣，烷烴公司把烯烴公司以抄襲其核心技術為由告上法庭。
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