作者：孫穎
**：《小學教學研究》2023年第01期
【摘要】識字、寫字是第一學段的教學重點，其中詞語學習不僅能促進學生識字寫字水平，而且有助於豐富學生的詞彙量，對學生閱讀、口語甚至寫話的學習具有促進作用。在低年級的課後練習和考試中，看拼音寫詞語、擴詞、按課文內容填空這類考查學生詞語學習的題目都作為常考題型出現，其中不僅考查拼音與詞語的對應，往往還涉及同音字、形近字、多音字的辨析以及書寫規範，學生的錯誤率較高。為解決上述問題，本文以小學低年級的學生為研究物件，分析小學語文低年級學生詞語學習的錯誤原因，並**其提高策略。
【關鍵詞】小學語文低年級 ;詞語學習 ;錯誤分析 ;對策研究
一、小學低年級語文詞語學習的研究現狀和研究意義
小學語文書本按照單元模式進行編排，一本書一般分為八個單元，每個單元都由幾篇主題相同的課文組成。在課文正文之後會出示學生需掌握的課內生字。詞語卻很少被單獨出示，但是它又隱藏在每篇課文之中，是乙個必須要積累和學習的知識點。
從語文書的排版我們可以看出，詞語分布非常密集。筆者通過分析學生的錯誤發現，小學低年級學生經常出現的詞語錯誤共有五種型別：拼音拼讀錯誤，同音詞、形近字、多音字的混淆和書寫不規範。
在學生平時的學習和作業中，一些學生僅憑語感對詞語進行選擇、使用，於是以上五種錯誤型別便在學生的作業中反覆出現。
鑑於以上這些情況，筆者認為有必要對詞語學習進行研究，探尋錯誤出現的原因以及教學應對策略。
二、詞語學習在小學低年級語文學習中的地位
小學階段對詞語學習有著很明確的要求，這一點我們可以從小學語文課程標準中看出來。《義務教育語文課程標準（2023年版）》關於漢語拼音與識字、寫字的部分指出：「能準確拼讀漢語拼音音節，漢語拼音應與識字教學結合。
」識字寫字是第一學段的教學重點，第一學段會寫約800個漢字。小學年段越低，在詞彙學習上花費的時間越長，一、二年級甚至需花費一節課的時間去進行生字、生詞的教學，可見詞語學習在小學語文教學中的重要地位。
如何培養小學低年級學生學習語文的興趣
如何培養小學低年級學生學習語文的興趣小學語文是義務教育中的一門重要基礎學科，只有具備了紮實的語文功底，才能為以後學好其它學科打好紮實的基礎。如何培養小學低年級學生學習語文的興趣呢？對此，我有幾點粗淺的看法。要培養小學低年級學生學習語文的興趣，首先，應讓學生對語文學習充滿自信，讓學生相信自己一定能學好...
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