密水街道拒城河小學趙敏
「學校教育，學生為本」是「以人為本」作為學校辦學宗旨的最好註解，如何在班級管理中體現「以人為本」的宗旨呢？在此，結合小學生的特點及多年的班級管理經驗，簡單談談班級管理的一些體會。
一、堅持「以人為本」的辦學宗旨
對於學校來說，「一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子」。眾所周知，學校負責制定本校的所有管理規章制度及組織學校的所有活動。在與班級管理相關的規章制度及活動中，應處處體現「以人為本」的辦學宗旨，諸如制度規定班主任的酬勞，選擇德高望重、深受學生喜愛的教師擔任班主任，積極組織學生喜愛的活動，多開通學校與學生家長溝通的渠道等。
這樣的方式，將使班級管理工作深入教師、家長及學生的內心，使大家都滿意。堅持「以人為本」的辦學宗旨，將使學校駛入發展的快車道，促進學校的和諧發展。
二、班主任的「以人為本」策略
良好班級的形成，是班主任在「以人為本」的理念下，協同學校及家長，帶領班幹部及同學們努力奮鬥的結果。在班級管理中，班主任是起著主導作用的，是班集體的教育者、組織者和指導者。班主任應為學生著想，「想學生之所想，急學生之所急」，關心學生；主動傾聽他們的想法，努力塑造學生喜愛的形象，這就是班主任「以人為本」的內涵。
1、樹立威信是前提
班級的凝聚力，來自於班主任的自身形象，形象越高達越完美，越能吸引學生，越富有感染力。小學生的模仿能力很強，特別是對於喜愛或者厭惡的行為。班主任的一言一行很可能會成為學生的模仿物件，所以，在學生的心目中，班主任的自身形象是很重要的。
給學生留下崇高的學術形象和人格魅力會使自身威信大增。給學生授課時，結合學生實際情況，以學生喜愛的方式授課，形成師生互動、生生互動的良好教學局面將會使學術形象更加完美。在工作中，表現出強烈的事業心、責任感及忘我的工作精神，最能使學生受到精神的感召，使得成為他們欽佩和效仿的楷模。
2、和學生交朋友
在課餘時間，與學生一起，以同學的姿態，多和他們交流談心。揣懷著一顆童心，與學生一起做遊戲，融入到學生當中。這樣，班主任成為學生可以信任的好朋友、大朋友了。
3、愛心護成長
蘇霍姆林斯基曾說過，要像對荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護學生幼小的心靈。荷葉上的露珠是美麗可愛而又脆弱的，一不小心就會破碎。小學生的心靈如同露珠，需要老師和家長倍加呵護。
對於每一位學生，特別是特殊的學生，班主任應該多加注意，多和他們談心，了解他們情況，做好他們的思想工作。
盡量少批評學生，或者以鼓勵的口吻表示出來。每個人都渴望受到表揚。發現每位同學的優點，對他們進行鼓勵和褒獎。這樣學生才能在寬鬆的環境之下，健康快樂、自信自豪的成長。
多作家訪工作。積極主動地去和學生家長談話，讓家長配合學校做好工作，為學生的健康快樂成長提供更多的支援。同時，在家訪工作中，應注意家長的教育觀念，讓學校和家長的理念同步，使班級管理工作得以更好的進行。
4、培養小助手——班幹部
班幹部是班級的核心部分。班幹部能起到帶頭示範作用，並能為班級工作提供良好的群眾基礎與有力的保障。
在民主、公平的原則下，班幹部的選拔可採取毛遂自薦、個人推薦、競選演講等形式多樣的方式。班主任教育他們以身作則，嚴於律己，平等待人，緊密聯絡同學。班主任認真培訓這些小助手，逐漸放手，讓他們盡快成長，在工作中得到鍛鍊。
在班幹部的帶領下，組建學習小組，形成先進幫後進、互幫互助的良好學習氛圍；在班級其他活動中，形成以班幹部作表率，其他同學通力合作的良好協作局面；大家同心協力為班級的建設添莊加瓦。
5、為任課教師服務
任課教師教授學生課堂知識，為學生的知識積累提供保障。班級的課堂紀律影響到任課教師的授課質量，所以認真為任課教師服務也可提高班級的管理水平，使學生能學到知識，同時也令任課教師滿意。
三、結語
班級管理工作是一項複雜的，涉及面較廣的工作，需要學校、班主任、家長及學生的共同努力。「以人為本」的班級管理是要讓學生懂得互愛互助，彼此信賴；是讓學生為班級的建設建言獻策；是讓班主任、家長及學生都關心班級，以班級之榮為榮，以班級之恥為恥；是為了形成乙個樂觀向上、積極進取、學風好、班風正、知榮譽、凝聚力強的班級。
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