《運動的方式》教學設計
教學目標：
科學知識
1、知道移動、轉動、滾動、振動和擺動的運動特點和異同點。
2、知道同乙個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。
過程與方法
1、能用畫圖的方式表示物體運動的方式。
2、會分析描述物體運動時，同時具備的幾種運動方式。
3、能夠運用觀察、比較的方法認識各種運動方式的特點。
情感、態度與價值觀
體會到分析問題在科學**中的重要性，感受到其中的樂趣。
教學方法
觀察法圖示法引導法分析比較法
教具準備
空心竹、風車、《健康歌》光碟、塑料瓶、尺子、木塊、桌球、乙個垂有重物的細線、橡皮筋等。
教學流程
一、創設情境
1、(出示空心竹 )你們喜歡玩嗎？誰願意玩給大家看一看？
2、(再出示小風車)這個小風車誰會玩？
3、誰還有不同的玩法？ 並談談剛才玩的感受。
4、今天我們以具體的物體為例研究物體運動的方式。(設計意圖：科學課程標準強調從兒童認知的特點水平出發，從兒童已有經驗出發組織教學。
好玩就是孩子們的特點，其實也是指導兒童學科學的教學特點，玩中會有許多收穫。)
二、研究各種物體運動的方式及其特點
1、滑梯上下滑的小朋友
(1)課件出示乙個小朋友在玩滑梯。
(2)這個小朋友的運動有什麼特點？運動的軌跡是什麼樣的？你能用畫圖的方式來表示嗎？
(3)學生嘗試用自己的方式描述。
2、研究青蛙跳
(1)課件出示青蛙跳。
(2)青蛙跳躍的軌跡是什麼樣的？也用畫圖的方式表示出來。
(3)比較兩種運動的不同。
3、用同樣的方法畫出教材32頁其他運動的軌跡。
小組為單位把這些運動分類。(設計意圖：讓學生嘗試用畫圖的方法表示物體的運動方式，並通過比較描述幾種運動的不同。)
三、自主**，了解物體的運動方式
1、剛才大家有不少發現，這裡老師還給大家準備了一些材料，大家想不想繼續玩？(材料準備：塑料瓶、尺子、木塊，桌球、下垂重物的線、橡皮筋。)
2、請大家小組內商量一下選四種材料感興趣的材料來繼續研究物體的運動方式。選材料應該注意些什麼問題？
3、請大家認真觀察材料，想想可以讓它們怎樣運動？
4、研究中我們還要注意些什麼問題呢？引導學生說出小組成員要分工協作，仔細觀察，做好記錄等等。
5、學生自主**，教師適時指導。
6、學生匯報**結果。(設計意圖：「動手之前先動腦」，我們認為，培養學生思考著動於**很重要，思考成熟了，方向和目的也就明確了，只要經過多次反覆訓練學生們這樣——思索著有準備的去**，學生們的科學**才更有效。
)四、實踐應用，判斷物體的運動方式
1、學生看課本第33頁的圖，了解這些物體包含有哪些運動方式。
2、學生匯報小組交流情況，在學生匯報的基礎上，教師小結。
(火車的運動方式是移動加轉動；水輪的旋轉運動，鋸木頭的往復運動，蹺蹺板是往復運動，轉椅是轉動。)
3、有一些物體的運動包含了一種以上的運動方式。指導學生看教材34頁分析其運動方式。(設計意圖：
讓學生鞏固所學知識，加深對這幾種運動方式特點的認識；向學生暗示物體的運動方式並不是單一的，認識運動方式之間的聯絡。)
五、實踐體驗運動方式的不同
1、我們剛才研究的物體都能做出這麼多的運動，我們的身體行嗎？
2、請大家跟著**運動身體，試試我們的身體能作出幾種運動方式？(放《健康歌》學生自由活動身體，做出各種運動)誰來說說你剛才做了
哪幾種運動？(設計意圖：通過實際體驗感受多種運動方式。)
六、總結
1、大家真的很善於研究，通過今天的學習，你們有哪點收穫呢？
2、我們的**只侷限於課堂內，其實我們生活中還有許多物體在運動著，希望你們能在課外繼續研究，好嗎？(設計意圖：讓學生帶著問題繼續**。)
方案實施應注意的問題
在學生小組選材料**物體的運動方式時，讓學生分工協作，仔細觀察，做好記錄，教師適時做好指導。
《運動的方式》教學設計
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