杏園小學王蓮波
教師不僅是知識的傳播者，也是包括聳理道德、價值觀念在內的文化傳授者。要培養品德優良、身心健康的學生，作為教育者，教師要努力成為學生效法的榜樣。乙個師德修養良好的教師，在學生心目中的地位、威信是很高的。
學生行為的形成是從模仿他人行為開始的。模仿的物件常常是親近和尊敬的長者。教師由於特殊的職業原因，往往成為學生模仿的重要榜樣。
所謂為人師表就是要使自己的一言一行都成為學生的表率和楷模，不但用語言去講述做人的道理，更重要的是，以自身的行為去影響和教育學生。盧梭曾說：「在敢於擔當培養乙個人的任務以前，自己就必須要造就成乙個人，自己就必須是乙個值得推崇的模範。
」為了從小培養學生愛惜糧食的良好習慣，每天中午吃完飯時，我都把自己的飯亮給同學看：「同學們，你們看老師吃得乾淨嗎？」孩子們看著一粒公尺、一點菜湯也不剩，全一齊清脆地回答：
「真乾淨！」我讓每個同學也照老師這樣做。孩子們為了得那一聲表揚，每天的飯菜都吃得非常乾淨。
但在今年四月卻發生了這樣一件事，中午吃盒飯的時候有個孩子很快把肉吃完了，趁上廁所的機會把只咬了乙隻的饅頭扔在垃圾袋裡，被別的孩子發現了。我請他把饅頭撿回來，把自己的饅頭送給他，然後，仔細地把髒了的饅頭皮剝掉，並一口一口地吃下去了。這次我雖然沒講一句「鋤禾日當午」之類的道理，但卻起到了多少言語也難以達到的作用。
次日，不少孩子在日記中寫到：「我今天看到王老師吃同學扔了的饅頭，心裡受到很大的震動，老師是多麼愛惜糧食啊，我以後不管在什麼地方，不管有沒有人看到，都決不浪費一點糧食。」
教師的榜樣作用不應侷限於學生模仿教師的行為，要通過教育活動培養學生的道德意識和行為規範，使學生由模仿他律，發展為主動和自律。「饅頭事件」使學生們受惜糧食的良好習慣已基本形成。據家長反映，孩子們過去挑食、剩飯、亂倒飯菜的不良現象一點都沒有了，有的還勸說大人愛惜糧食。
蘇霍姆林斯基說：「理想、原則、信念、觀點、興致、趣味、好噁、道德、審美等方面的準則在教師的言行上如能達到和諧、一致，就可以點燃青少年心靈中的火花，成為青少年行動的燈塔。」也正如陶行知先生所說：
「身教最為貴，知行不可分。」