作者：楊衛誠陳曉凌譚紅琴
**：《青年與社會》2023年第14期
【摘要】我國的教育越來越尊重其自身的發展規律，對學校教育的管理也會越來越倚重於評價的作用。然而，現行教育評價中存在許多導致評價結果不確定性的因素，如何充分發揮評價對教育事業發展的導向和改進功能，形成合理的教育評價制度，已成為教育評價面臨的急需解決的重要問題。
【關鍵詞】新課程；教育評價；發展性；多元化
為適應時代對教育的要求，世界各國對課程的結構、功能、資源、權利等各個方面重新進行思考和定位，展開了一系列的課程改革，建立與之相適應的教育評價體系也成為重要的課題。我國進行了多次課程改革，新課程特別強調發展性評價，新課程注重培養學生包括積極的學習態度、創新意識和實踐能力以及健康的身心品質等多方面的綜合發展，為學生的終身發展奠定基礎。在新課程理念的背景下學校教育評價的實施去的了很大的進步，但是任然存在許多需要解決的問題。
新課程要求建立促進學生全面發展、教師不斷提高、課程不斷發展的評價體系和多元主體共同參與的評價制度，發揮評價的激勵與改進功能。然而，新課程實施以來，學校教育評價還存在急需改進的問題。
從評價內容和方法看，仍然存在過多偏重學科知識，特別是課本上的知識，而忽視了實踐能力、創新精神、心理素質以及情緒、態度和習慣等綜合素質的考查；仍然存在以「公升學率」論以學校辦學質量的傳統觀念，以傳統的紙筆考試為主，沒有體現學生綜合素質的發展，忽略了質性評價，過多地使用量性評價。
從評價標準、功能看，教育評價應該根據不同區域、不同學生而制定與之相適應的教育評價體系，以達到評價以促進被評價者的發展的目的。而現在仍然存在過多強調共性和一般趨勢，忽略了個體差異和個性化發展的價值。評價功能方面，現在學校教育仍然存在過分強調甄別與選拔功能，忽視以發展為核心的綜合功能。
大班額背景下的我國學校教育生態
原文載於 教育研究與實驗 2006年第4期，約 胡繼飛 摘要 我國學校教育的特點之一是大班額，它是由學校的自然生態子系統和社會生態子系統共同建立的一種復合生態系統，在空間 教育關係和時間上具有明顯的結構性。從不同的角度可以將它劃分為多種不同的生態型別，在多種生態因子的綜合作用下存在由低階形態到高階形...
新課程背景下對評價體系的設想
摘要 新課改實施以來，教師對於農村中小學的課改實施情況的態度是褒貶不一的。從我個人的實際體驗來說，我認為評價制度的單一化對農村課改的實施有著很大的影響。社會與上級教育行政部門如何評價學校，教師如何評價學生，都在一定程度上制約著新課程的實施。雖然頂著 新課改 的光環，但教育行政部門評價學校無不受到考試...
論新課程背景下的課堂教學評價觀 教育
新課程實施以來，教學觀念的更新與學習方式的變革受到了高度重視。新課程背景下的新課堂，需要有新的評價體系相匹配，新的課堂教學評價體系需要我們去探索 去實施，更需要我們在實施中不斷反思 改進。一 論新課程背景下的課堂教學評價觀 新課程實施以來，教學觀念的更新與學習方式的變革受到了高度重視。新課程背景下的...