共同努力，務實巧幹
全面提高資訊科技課的教學質量
本期在上級領導的高度重視下，同志們的通力協作和資訊科技課教師的努力下，資訊科技課教學取得了一點成績。現將我校的具體作法總結如下：
一、領導重視，強化注重資訊科技課的意識
其一，開學初，學校就要求資訊科技課教師制定出切實可行的學期教學計畫，規劃出明確的訓練目標。開足開齊資訊科技課課程，另闢每週
二、三、四下午課外活動時間為資訊科技課的額外訓練時間，從時間上保證了因計算機數量不足而得不到充分訓練的現狀。其二，儘管學校經濟十分緊張，本期仍然擠出數萬多元，又添置了20臺高標準配製的計算機，緩解了因計算機過少影響上課的矛盾。其三，學期初的工作會議上宣布了由中心校長主抓，各校長為成員的資訊科技課的督導領導小組，把每位學生分別包給每位課任教師，明確課任教師與資訊科技課教師分工，責任到人。
學期抽考成績與各分包教師掛鉤，各班主任班級管理掛鉤，任課教師掛鉤，獎罰分明。這樣，資訊科技課在師生的認識上就得到了強化，為真正形成資訊科技課的大教育觀、大管理觀，實施全員努力，通力協作，齊抓共管，奠定了堅實的思想基礎。
二、通力協作，夯實資訊科技課理論知識的基礎
在「以人為本」管理理念的引導下，已形成了大資訊科技的概念。各班主任和任課教師，利用自己空餘時間、課外時間走進課堂，深入第一線，親自輔導督促每位學生，保證了學生能夠堂堂準時到微機室上課，保證了學生充足的學習時間，也有力地解決了資訊科技課教師一人擔任多班課程輔導不到位的現象，同時也帶動了全體教師學習計算機的積極性，提高了教師們的責任感和榮譽感，也因此，我校的計算機高階考試過關率達95%以上。甚至已有很多同志不自覺地把課堂教學搬到了微機室，整合自己在傳統課堂上無法完成的內容。
如周世軍校長、靳衛東校長和黃紅俠老師上《計算器》一節時，就讓學生在電腦上訓練。張麗芳老師利用計算機所特有的**功能，把學生帶到微機室整合成**欣賞課等。正是如此，資訊科技課的大教育觀、大管理觀得到了進一步的強化。
三、教師努力，務實巧幹，全面落實新課標所提出的資訊科技課教育教學目標
1、從學生實際出發
學生來自全鄉不同學校，地方差異大，這就要求教師備課時，必須從學生實際出發，做到心中有數，教學過程中，要教什麼？怎麼教？學生究竟學什麼？
如何學？是讓「學生走向教師？還是讓教師走向學生？
」這些都要從實際出發，以學定教，在學生自學的過程中，去發現知識更新的「散亂點」，把握重難點、易混點，簡單扼要，給學生充分的「時空自由」。
2、「先學」、「後教」
「先學」就是把本節要講的內容用演示文稿的形式發給每位學生，讓他們了解本節將學什麼，總體把握住自學的方向，教師這時盡量不講，或稍做提示，給學生4—5分鐘的自學時間。
然後學生針對目標，用自己的語言一一回答，由學生補充、評價，接著由教師和學生共同來演示操作過程，通常是5—10分鐘。最後由學生自由練習，教師巡視，讓接受快的幫助慢的，通常也是5—10分鐘。
3、用「考試系統」當堂訓練
計算機老師，開學初就把學生的名單編成考試號，輸進微機，提前把每節內容的練習題組成考試卷，上課訓練時，就讓學生用自己的考號登入考試系統，進行知識點的訓練，在結束時，就可以百分的形式看到自己練習的成績，大大地激發了學生學習的熱情，往往有些學生下課時還遲遲不願離開，這一般是安排5—10分鐘。師生根據分值都可了解掌握情況，此時，就引導沒掌握的學生去請好的，好的也可主動去幫助差的，差的學會了，好的更有勁頭了。
4、計算機雖是一門以實踐為主的科目，但也不宜忽視理論知識的掌握。平時計算機老師就把知識點，以試題的形式輸入到題庫中，半期後就把題庫中的題印出來發給每個學生，由包班包人教師負責理論知識的督導與落實，資訊科技課教師重點負責操作實踐內容的訓練。
5、充分利用額外時間，加大訓練力度
由於計算機數量的限制，課堂上沒有來得及練習的學生就可在另開闢的時間內讓他們練習。除每週的三個時間外，每天上午放學到下午上課前時段和每天晚自習第三節，均設為學生資訊科技查漏補缺時間。訓練當天所學知識、練練指法、打打字等。
以上僅是我們一些支離破碎的認識和做法，不足之處，敬請批評指正。
計算機教學經驗之點滴
大橋中心學校
2023年元月
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