自從擺脫了「臭老九」的帽子後，教師一直被人們冠之以「春蠶」、「紅燭」的美稱，然「春蠶」雖勤，但作繭自縛，為他人做嫁衣裳；紅燭雖美，但照亮別人，直到流盡最後一滴淚。聽起來教師完全就是乙個犧牲者，沒有幸福可言。
一項調查結果顯示，我國中小學教師人均日勞動時間是9.67小時，比其它崗位的一般職工日平均勞動時間高出1.67小時，其中睡眠時間比一般職工平均少1小時，娛樂時間少0.
5小時左右,積累起來,年超額勞動時間為420小時.長時間的超負荷運轉,使教師疲憊不堪,更談不上享受.
既沒有幸福可言,又談不上享受,那麼何談享受教育的幸福?
曾經無意中看到這樣一首小詩，很是感動：教育是一首詩/詩的名字叫熱愛/在每個孩子的瞳孔裡/有一顆母親的心/教育是一首詩/詩的名字叫未來/在傳承文明的長河裡/有一條破浪的船。
真是說得再形象不過了，教育者就是這樣：憑著滿腔的熱愛，為著孩子的未來，駕著一尾破船，行駛在浩瀚的大海。「愛」是維繫許許多多教育工作者繼續前行的精神靈魂。
著名的教育家朱永新說過：教育，我的至愛。正是愛這個原動力促使一代又一代教育者為之努力，為之茹苦含辛。
陶行之、魏書生、於漪等就是這樣的代表。我相信這樣的人還有很多很多。
但是也有一些身在教育崗位，卻始終覺得「屈才」的人，他們「心比天高，身為下賤」，作出一副懷才不遇的面孔，怨天尤人。還有一些人把教育只是作為一種職業，一種養家餬口的職業，教師嘛，工作穩定，富不了，可也餓不死。所以這些人對工作談不上興趣，只能做一天和尚，撞一天鐘。
說的不好聽，乙個字——「熬」。
其實這是乙個觀念的問題。觀念決定情緒，決定狀態。只要你做一天老師，你就要承受一天這樣的辛苦。
如果你用『熬』的心態來面對，那你這一輩子就完了。熬一輩子是多麼地痛苦。如果你從中尋找幸福，那你就找到了人生的快樂。
只要我們學會認識自己，剖析自己，找到自己的方向；只要我們心懷堅韌的樂觀，堅守艱苦的工作，坦然地面對「從雞叫做到鬼叫」的辛勞，享受教育的幸福之路不就在你的眼前？
教師應當把「職業」看成「事業」，把課堂視為生命活動的乙個重要場所，進行全身心的投入——投入理想，投入信念，投入人格，投入情感，投入個性，投入熱情……投入整個的生命。課堂要有「真我」——不是出眾的外表，不是照人的豐采，不是新潮的髮型，不是時髦的服飾，而是如名字一般獨立的個性……課堂要有「非我」－－不同於日常狀態，處在比平時更充實、更準確、更自信的高狀態中；不是一般的自然人，而是教育文化的載體……課堂要有「無我」－－作為乙個嚮導，言語、神情、舉止，全是為了傳達教學目標中的知、情、意，一旦傳達到位，就要遁身而去，讓學生自己去體會，自己去發掘，自己去創造……
而就在我們投入的同時，我們實際上也在收穫。
教師職業雖苦雖累，但它的快樂也是其他職業所無法體會的，記得有人這樣說過，跟**在一起，領悟的是對方的冷漠和虛偽，和孩子在一起，感染的是他們的熱情和純真，那種快樂的感覺，常常會包圍我們整個的心靈。有很多時候只要我們肯俯下身子，我們就會從學生那裡學到很多東西。比如他們的真誠、友善，他們的坦然、率真。
當你走進孩子的世界，與他們分享成長的快樂，同時你也會發現自己正一同成長，在這種成長中，你會體會到由衷的欣喜和幸福。
現在「享受教育」早已不是新名詞，它已經開始在一部分人的心中生根、發芽。但要享受教育，不是坐享其成。而是需要每一位教育者用心去創造。
首先，隨著新課改的推廣，教師不僅是課程的執行者，更是課程的開發者，因此，教師勞動不是機械單調的辛苦重複，而是富有挑戰性的創造活動。如：備課除了獨立的鑽研外，不要多借鑑、學習別人的長處，多和同事交流合作。
這樣不僅可提高工作效率，在合作交流的過程中獲得更大的收穫，而且創造性的工作過程如同呼吸著新鮮的空氣，這又何嘗不是一種樂趣呢？其次，要享受教育的快樂，必須淡化結果，關注過程。教育，不僅是傳道授業解的過程，也是師生共同發展的過程。
課堂教學中，你可以從學生稚嫩的發言中讀出靈性，可以從學生大膽的想像中聽出靈性，可以從學生大膽的想象中聽出創造，可以從激烈的爭論中悟出執著，可以從雙眼閃爍的光芒中體會到學生對你的信任。當學生對知識的把握從模糊到清楚時，讓你感覺到教育的價值；當學生流下熱淚、深情地說出「老師，我錯了」時，讓你感覺到與學生同樣的激動……教育過程中，這種享受隨處可見，只要你用心去觀察、體會。再次要能正視學生的差異，才能享受個體的美。
學生的個體本來就存在差異的，每乙個學生就是一首風格迥異的詩。我們大可不必煞費苦心把學生訓練成符合自己要求的標準件，把乙個個稜角分明的個體加工成符合要求的零件。而是換一種角度去思考，就會發現正是由於學生的差異才構成了各具特色的風景線，每個學生都有令人欣賞的優點，因此教師可以從不同的學生那是分享到不同的快樂。
最後，放手活動，享受學生具備的潛能。新一輪課程改革強調重視學生的主觀能動性，強調開發學生的潛能，因此，教師不妨把學生推到台前，把自己隱藏到幕後，為學生鍛鍊才能、展示才華創造條件、搭建舞台。讓學生到大海中盡情遊吧！
嗆一口水不要緊，沉下去託他們一把，失去信心時陪著划行一程，相信他們用不了多久就能學會遊，而且不久還會超過你的水平。看到學生們越過高山，趟過沼澤，走向成功，獲得收穫，難道不是一種享受嗎？
因此我要說對於幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重複，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。
教師的一生不一定要乾成什麼驚天動地的偉業，但它應當如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；但它應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。
當意識到生命的蠟燭在「照亮」學生的同時，也應「照亮」自己時，我們是不是應該投入到自我發展、自我完善的境界中去，尋求一種生命的意義、追求的樂趣呢？我把這種生命的意義、追求的樂趣稱之為「詩意」。
教育是一片海。在這裡趕海，不必以扭曲自己、改變本色為代價，且能收穫幾朵浪花，幾串彩貝，幾行足印。
讓我們共同享受著教育的成果。
考錄教師勝任力模型自我分析
勝任力是指 能將某一工作 或組織 文化 中有卓越成就者與表現平平者區分開來的個人的深層次特徵，它可以是知識 技能 社會角色 自我概念 特質和動機等，即任何可以被可靠測量或計數的並且能顯著區分優秀與一般績效的個體的特徵。勝任力模型是指達成某以績效目標的一系列不同勝任力要素結構化組合。我從事先準備 專業...
2019浙江教師教育寫作
參考范文 1.參考范文 教師應和學生一起成長 教師的職業是特殊的，因為教師工作的物件是學生，是乙個個具有鮮活生命和獨特個性的生命個體，這就決定了教師是塑造人的事業，應該以人為本。教師在教學中的地位是 平等中的首席 也就是說教師與學生是平等的，教師的唯一使命便是在與學生的平等交往中促進他們的身心發展，...
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感謝凱程羅老師對本文的有益指導.想跨考教育學專業的學弟學妹可以繼續看，不跨專業的孩子們可以自動忽略了。跨考需要勇氣，你要學的是本科四年完全沒學過，乙個陌生的領域。並且都是要自學的。以下是關於初試的一些問題和經驗 首先是關於選擇學校和專業我的想法很簡單，當老師，學教育，進師範。所以跨專業考了遼寧師範大...