主備人：於衛紅輔備人：祁梅華
使用日期2013-9-27
學習目標：1、理解成比例線段,理解並掌握比例的基本性質及其簡單應用。
2、掌握設比值法，靈活運用合比性質和等比性質。
學習重點：成比例線段的應用和比例的基本性質的掌握運用。
學習過程：
一、 學：
1、 自學課本26頁的，回答課本問題。
（1）（2）
2、自學比例線段的概念
成比例線段：四條線段a, b, c, d中，如果a與b的比等於c與d的比，即a:b=c:d, 那麼這四條線段a, b, c, d叫做成比例線段，簡稱比例線段。
二、 教：
問題1、如果四條線段a, b, c, d是成比例線段，即，那麼嗎？
比例的基本性質：如果a:b=c:d, 那麼
推論：如果（a, b, c, d都不等於0），那麼
補充：鞏固練習1
可以把（a, b, c, d都不等於0）寫成，還有其他寫法嗎？讓學生把所有的情況分析出來。
例2（1）如圖，已知，求
（2） 如果，那麼成立嗎？為什麼？
acbd
三、練：
鞏固練習2
（1）若求的值.
（2）已知a, b, c, d是成比例線段，其中a=3cm, b=2cm, c=6cm，求線段d的長。
問題2：如果，那麼成立嗎？為什麼？
比例的合（分）比性質：如果，那麼
問題3：如果，那麼成立嗎？為什麼？
比例的等比性質：如果=…，那麼
鞏固練習3
（1） 若
補充：若
（2）課本107頁「知識技能」2、3題
四、評：
1、本節課你有哪些收穫？還有哪些疑惑?
2、當堂檢測：已知
下列式子成立嗎？說明理由。
（12）
（34）
五、板書設計
六、布置作業
必做練習冊第36頁2、3、5 第37頁1、2
選做練習冊第37頁6、3 第38頁4、5、6
七、教後反思：
這部分知識教師應重點強調等比性質中分母和不為0的情況。要強化練習運用數學中的分類討論的思想。
622正比例和反比例單元教學設計 第一稿
新塘小學數學科六年級備課組劉偉傑執筆 一 本單元知識框架 二 本單元學習內容的前後聯絡 三 與本單元相關知識學生的學習情況分析 本單元是在學生學習了比的意義和性質，按比分配的基礎上進行學習的。學生對理解正比例 反比例的意義感到比較困難，比例尺的應用這方面的知識也是比較抽象，所以在教學時，要善於為學生...
本人一稿簡歷
褚雪超性別 男身高 170cm 畢業院校 安徽大學專業 化學工程與工藝 學歷 本科聯絡位址 安徽省合肥市蜀山區九龍路111號安徽大學 手機 138郵箱 教育背景 安徽大學 211工程化學工程與工藝2008.09 2012.07 主修課程 化工原理化學反應工程材料化學高分子材料與物理化工裝置分析化學化...
年會方案第一稿
2010年上半年義烏思八達同學會暨總裁智慧型場落地分享會 第二稿 一 活動目的 1 幫助思八達學員更好消化智慧型課程，加強學員間的智慧型碰撞，生髮智慧型 2 通過優秀企業智慧型落地分享，為思八達學員提供借鑑案例，生髮自身核心 3 總結共性問題，集眾人智慧型，提出可操作性命脈，使學員收穫正能量，即刻使...