召集人：萬忠義記錄人：鐘時貴
時間：2009.12.3
記錄過程:
張忠政老師(華川中學)
好的方面:1、在糾正亞里斯多德的觀點上下了功夫,伽俐略否定亞里斯多德觀點建立了探索思想.2、複習初中實驗的基礎上，操作伽俐略的實驗較好，對學生評價較多，小組學習法激發學生的積極性和主動性，對學生學習有促進作用。
不足之處：重點不太突出，牛頓第一定律完善不夠，實驗探索時間太長。
俞老師（龍泉中學）
好的方面：思路合理，實驗激發學生興趣，師生關係融洽。
不足之處：這節課是否是高考模式下的教學，教學內容是否與考網結合，需要**。
餘敏老師（龍泉中學）
優點：利用小黑板展示**結果是乙個亮點，值得推廣，學生真正的動了起來。
不足之處：容量太小，牛頓第一定律的內容及理解不夠。
周老師（龍泉中學）
讓學生如何有效得分，讓學生成為考生，培養素養不能離開高考這條主線。導講評教師到底講什麼，學生課前、課中該做什麼，還應該下很深的功夫，圍繞教學目標，如何指提高課堂效率，怎樣確保教學質量，應認真思考。
鐘寧老師（龍泉二中）
好的方面：1、分組實驗是亮點，合作**，嘗試過程，學生敢開口說話。2、實驗演示結合多**較為突出。
不足之處：1、學生做得不夠。2、課堂中「力是物體運動的原因」這句話應該為「力是維持物體運動的原因」才是亞時裡士多德的觀點。
杜老師（大面中學）
課前準備很充分，設想與實際效果有差別，對導講評的理解，導得不夠，講的過程根據學生的實際情況，應講什麼，亞時裡士多德錯在**，伽俐略對在**，應生生互評，師生互評，評價更深入，牛頓第一定律應更加強調。
柯娟老師（龍泉中學）
1、 djp模式應有不同的差異，不同課有不同特點。
2、 學案學生沒怎麼用，若學生按要求做，會節省很多時間。
3、 教學中培養學生學習方法，牛頓總結加以提公升和歸納，學生不善於學會總結，把學過的東西變麵自己的。
萬老師（航天中學）
1、教學目標存在一定的欠缺。2、實驗有很好的設計，但理解不夠。3、教學中第二個設計有不同的看法，強調理想性，從思辯的方面得出結論，後面的實驗沒必要設計。
4、物理學史的講解很好：亞里斯多德的錯誤觀點，伽俐略如何推翻，笛卡兒更進一步。牛頓總結，昇華理論。
5、關於評價：學生評價不夠充分。6、關於學生認知上的批判和糾正，需從認知上糾正。
7、關於學生的活動：思維活動開展看不到，要留時間讓學生思考。
第1課時牛頓第一定律 導學案
第八章運動和力 本章首先介紹了牛頓第一定律和慣性，然後通過牛頓第一定律來認識運動和力的關係，並進一步揭示了二力平衡的條件，最後學習了力學中最常見的力 摩擦力 阻力 幫助學生理解摩擦力在生活中的應用，掌握增大和減小摩擦力的方法.本章共分3節 1.第1節為 牛頓第一定律 本節從力的作用效果之一 力可以改...
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