大瑤中心學校李麗
學習階段是學生形成正確人生觀、世界觀的關鍵時期。培養有理想、有道德、有紀律、有知識的高素質的人，是時代賦予我們的要求，也是廣大家長對學校的囑託。學生良好思想品德的形成是乙個漸進的過程,著名教育家赫爾巴特說：
「如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的。」這話道出了班級管理工作的重要性。
班級文化是指班級成員在班主任引導下，朝著班級目標邁進過程中所創造的物質財富和精神財富的總和，它在乙個班級中是客觀存在的。班級文化的內容主要包括：精神層，如班級目標、班級道德、班級**、人際關係和班級風氣等；制度層，如一日常規、課堂常規以及各種獎懲制度等；物質層，如張貼名人名言、懸掛國旗及班訓、出板報等教室內環境的文化。
班級文化作為一種隱性的教育力量，表現出乙個班級獨特的風貌和精神，是乙個班級的靈魂所在，具有凝聚、約束、鼓舞、同化的作用。班級文化活動是德育的重要載體和課堂教育的必要補充。絢麗多彩的班級文化活動，能實現更好地引導人、陶冶人的。
1、班級文化建設有助於優秀班集體的形成
一般來說，開展豐富多彩的班級文化，是班主任對本班的學生進行集體教育和個別教育培養學生素質基礎的基本形式，活動搞得多，文化內容豐富多彩，鍛鍊學生和學生幹部組織的能力，在活動中體會快樂，獲得知識，提高各方面的能力。所以培養學生的參與意識，建立並形成優秀班集體總是以協調一致的集體工作和有益的班級文化活動開始的。如製作班徽：
班徽是乙個班的標誌，是班級凝聚力的象徵。讓同學們在課餘時間發揮想象力、思維能力、設計能力、動手能力。為班級建設貢獻自己的乙份力量。
讓每個同學都參與進來、感受到主人翁的責任感有利於班級凝聚力的產生。還有班歌的選取：一首優美動聽的曲子往往能振奮人的士氣，使人充滿活力。
有能力的學生們可以自己填詞譜曲，也可以對比較好的歌曲進行改編，還可以完全照搬為我所用。有利於陶冶學生的情操，增強學生發現美、感受美、熱愛美、追求美的能力 。能使學生產生一種興奮愉悅狀態，潛意識更好地合作，使潛意識更經常地為學生生活服務，為提高學生的學習成績服務。
如果乙個班級不開展或很少開展活動，它將沒有生機和活力，也不可能成為乙個朝氣蓬勃的先進班集體。
2、班級文化建設有助於實現班級教育目標
班集體是在實現班級教育目標的實踐活動中發展和鞏固起來的。目標是班集體發展的方向和動力，而組織相應的具體活動則是班集體向著既定目標前進的重要形式。只有在班級活動中，學生才能正確認識個人與集體、個人與他人的關係，培養集體主義精神和對集體的責任感、義務感、榮譽感，從而促進班集體的發展和完善。
如果沒有活動，學生就不會感到集體的存在，也就不會主動的關心集體，為集體的利益而奮鬥；而有了活動，學生則會精神煥發，並促進學生間的交往、團結和班集體的鞏固與發展。開學之初我就給學生們制定了學習和紀律目標，並舉辦了一些效果顯著的活動。 如格言的背誦：
師生共同查詢自我勉勵的詞句把它找出來進行比較。確定出乙個最具感染力的格言定為班級格言，每天早晨上課前坐直了目視前方集中注意力邊聯想邊背誦。同學們心潮澎湃幹勁倍增對這一天的生活和學習充滿了信心，每天進行自我暗示有利於消除懶惰情緒，為提高學習成績打下堅實的基礎。
剛入學有這樣乙個學生，他的紀律衛生學習都很差，就連他的父母也對他失去了信心。格言剛開始他沒有感覺出如何，後來他在格言的背誦中有了感悟，產生了激情，對學習和生活也有了新的認識。現在數學成績由以前的十多分增長到了六十多分，還成了班級活動的積極分子。
又比如藝苑博覽的承辦：小學生的年齡特點是表現力強、可塑性強、思想豐富、思維活躍 。藝苑博覽為每個人提供了展示自己的機會。
如有繪畫特長的、喜歡集郵的、擅長剪紙的、願意攝影的、痴迷寫作的、練習書法的等都可以在藝苑博覽上一展示自己的才華。利用課餘時間培養一些正當的興趣愛好，這樣不但減少了課間打**件的發生，還使同學們增長了知識，提高了學習成績。尤其對那些學習失去信心的同學，藝苑博覽使他們從中找回了新的自我，使他們重新燃起了學習的熱忱，使他們找回自信，從而實現差生到優秀學生的轉化
3、班級文化建設有助於形成正確的集體**和良好的班風
學生要在這個集體裡學習、生活、成長，要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優，愛班好學的精神，這種精神從何而來？
它**於班主任堅持不懈的思想教育工作和班級文化建設。班級文化建設是良好班級的基礎，是建好班級的法寶。在健康、有益的班級活動中，正確的、合理的東西能得到肯定、弘揚，錯誤的、不良的東西則為大家所不齒。
這樣，正確的**和班風就會逐步形成、發展起來。如舉辦每日評說：利用下午讀報課拿出10-15分鐘的時間進行一日一評。
剛開始舉辦，同學們可以暢所欲言，談理想、談興趣愛好，進而培養學生在大眾面前的語言表達能力。隨著活動的進行，把話題轉到班級建設上來，把每天發生的事情進行評說，這樣能把不好的事情及時消滅在萌芽狀態，把好事發揚下去，同學們自己認識到了要比老師指出來好得多。一日一評讓同學們共同參與、共同認識達成共識讓學生感到班裡的事就是自己的事。
「班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共」 真正做到心往一處想，勁往一處使。利用一日一評讓同學們為班級獻計獻策，共建班級。
隨著同學們認識、表達、分析各方面能力的不斷提高，一日一評最後可上公升為口頭作文，與語文教學緊密結合。所以說班級文化是建立班集體的血液，是形成集體主義思想的搖籃，沒有班級文化就沒有集體。
在班級文化建設中，我體會到：不管運用哪種心理規律，關鍵都在於班主任在班級文化建設中的作用，看你倡導什麼，是否疾惡如仇，是否以身作則，這是班級文化建設中的航標，班主任必須是班級文化身體力行的實踐者，這樣，才會在全班形成乙個共同的價值觀念、行為規範，從而形成我們所期望的班級文化。
班級文化建設，對促進班級管理的良好局面很有幫助。為了達到預期的效果，在班級文化建設中，必須注意以下幾點：1、必須結合班級實際。
不同的班級有不同的特點，在開展班級文化建設的過程中，必須結合班級實際來進行。如果不顧實際情況，生搬硬套，是不會取得好的效果的。2、必須要依靠學校、家長、社會和其他老師的配合和支援。
"麻雀雖小，五臟俱全"班級文化建設僅僅靠全班同學和班主任的努力是不夠的，需要社會的榜樣支援，學校的活動支援、家長的教育同步支援，形成教育合力才能促進班級的文化建設。
一旦形成了特有的班級文化，它就會反過來對班主任的管理發揮著巨大的作用，成為一種無形的力量，使得全班同學在共同的價值觀念、行為規範和思想作風的影響下，為實現班級目標而共同奮鬥。
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