學校：臨清實驗高中學科：歷史編寫人：趙家英審稿人：王明強
第7課英國君主立憲制的建立
一、教材分析
《英國君主立憲制的建立》一課是本單元的第一課。本單元的主要內容可以分為兩個方面。第一，歐美資產階級代議制的建立。
17~19世紀，隨著資本主義的發展和資產階級力量的壯大，封建主義的基礎受到猛烈衝擊，封建**制度在資產階級革命和改革中動搖。歐美的主要國家英國、美國、法國和德國經過艱苦的鬥爭，先後建立起資產階級代議制。這些國家實行的代議制度，核心是經過選舉產生的代表組成的議會。
他們剷除**主義、實現政治民主化成果，反映了人類文明的進步。第二，歐美各國資產階級代議制的共性特點。儘管上述國家的資產階級代議制產生的時間不同，每個國家又會由於國情差異歲呈現的特點各異，但核心思想是一致的，即：
資產階級通過議會的設定，把國家的主要權力——立法權掌握在自己手中，並通過立法來限制和制約君主或**等對行政權力的濫用，也都通過立法保證資產階級的利益。這種政治模式的建立，有利於調節社會矛盾、維持穩定秩序、促進資本主義的發展。本單元對英國的君主立憲制、美國的**共和制、法國的議會共和制和德意志帝國的二元制君主立憲制做了剖析，指出這些資產階級政治民主化的鬥爭促進了世界歷史的發展。
其中英國的老牌的資本主義國家，也是世界上第乙個君主立憲制國家，其所建立的現代民主政治模式表明了近現代議會民主政治的開端，其意義極為重大，所以在本單元中首先來考察英國的君主立憲制是十分必要的。
二、教學目標
（一）知識與能力
掌握「光榮革命」、《權利法案》和責任制內閣形成等基本史實。理解英國君主立憲制的特點。提高通過閱讀等途徑獲取歷史資訊的能力。
在合作**的學習過程中形成良好的學習方法。（二）過程與方法
注重合作、**學習。橫向縱向的比較比較必不可少，有助於知識之間的聯絡與運用。
（三）情感態度與價值觀
認識英國君主**制度確立過程的複雜性與曲折性；培養學生歷史唯物主義的世界觀，要求學生能夠理解和尊重人類文化的統一性和多樣性；進一步樹立開放的世界意識。
三、教學重點難點
1、重點：對英國君主立憲制的確立及特點的分析、理解與掌握
2、難點：依照學生現有的知識水平，在對本節的政治制度的建立及特點的理解與掌握上有一定的難度。如英國的君主立憲制、議會民主制的特點等。
四、學情分析
在初中階段，學生已經初步接觸了英國資產階級革命、美國獨立戰爭和2023年憲法，以及法國大革命。但是由於學生對世界歷史不很熟悉，特別是不大了解世界近代以前的歷史，建立學生們在學習本課之前，先花一點時間了解相關的知識。在此基礎上才能比較深入地理解英國君主立憲制建立的歷史背景以及在歷史上的作用。
另外，還建立同學們帶著問題，在比較中進行學習，以便在接下來的單元裡更好地掌握各國政治制度的共性和各自特點。
五、教學方法
1、情景再現，分析材料，相關材料的分析，比較，歸納，概括
2．學案導學：見後面的學案。
3．新授課教學基本環節：預習檢查、總結疑惑→情境匯入、展示目標→合作**、精講點撥→反思總結、當堂檢測→發導學案、布置預習
六、課前準備
1、教師方面：蒐集豐富的**資料，製作多**課件
2、學生方面：提前預習課文
七、課時安排：1課時
八、教學過程
(一)預習檢查、總結疑惑
檢查落實了學生的預習情況並了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。
（二）情景匯入、展示目標。
1、情境設定：**短片《世界主要資本主義國家的標誌性建築物及領導人》
2、教師引導：剛剛我們在課前看到的這個短片，向大家介紹了世界上一些主要的資本主義國家，有英國、美國、俄羅斯、日本、法國、義大利、德國、西班牙等等。不知道大家有沒有注意到這麼乙個細節，這些國家的領導人的稱謂都各不相同，都有哪些呢？
（首相、女王、總理、**……）雖然同樣是資本主義國家，現代民主政治的形式卻各不相同，各國政體的差異就是領導人稱謂五花八門的主要原因。今天這堂課，我們首先來**一下英國的民主政治制度——英國的君主立憲制。
（三）合作**、精講點撥。
1、問題**一——英國君主立憲制的含義是什麼？
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地理必修2第1單元總結 人教版
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