（一）實訓任務背景
手提袋是大家很熟悉的一種載物包裝品，它不但為使用者提供方便，也可以藉機再次推銷產品或品牌。好的手提袋設計無論在使用功能還是在宣傳方面都具有重要意義，所以手提袋已成為目前最有效率而又物美價廉的廣告**之一。我校每年都會舉辦學生技能大賽，學校要求我們班為今年的技能大賽設計紙質紀念手提袋。
（二）實訓名稱
用photoshop cs5設計製作「『太原技師學院技能大賽』手提袋」
（三）實訓目標
1、知識目標：（1）掌握手提袋的設計原則與創意方法。（2）掌握用photoshop cs5進行手提袋設計的基本方法與技術。
2、技能目標：通過結合學校技能大賽設計手提袋，使學生學會綜合運用photoshop cs5設計有創意的藝術作品。3、職業素養目標：
（1）通過在網際網路上收集、加工各種型別的素材，提高學生查閱文獻和獲取資料的能力。（2）通過設計手提袋，培養學生的設計能力、構圖能力、色彩應用能力和創新能力，使之具有較高的平面設計創意思維及藝術設計素質。（3）通過作品展示、答辯，提高學生的口頭表達能力。
（4）通過獨立完成手提袋的設計製作，培養學生的主動性，調動學生的探索精神，與自主學習的能力。
（三）實訓內容及時間安排
1、接受、分析任務，1課時。2、素材收集及草圖設計，1課時。3、設計製作平面、立體效果圖、展示圖，3課時。4、展示成果、考核評價，1課時。
（四）實訓內容及要求
本實訓內容是為學校技能大賽設計手提袋。要求內容健康，積極向上，能體現學院特色，同時注意手提袋的實用性、美觀性、環保性及宣傳性。具體內容及要求如下。
（1）按圖1所示的手提袋平面展開尺寸圖進行設計。（2）解析度為300dpi，色彩為cmyk模式。（3）設計製作手提袋平面效果圖。
（4）設計製作手提袋立體效果圖。（5）設計製作包括有手提袋平面效果圖、立體效果圖及作者資訊的展示圖。（6）按要求提交作品資料夾。
資料夾以自己的姓名命名。所有效果圖要求：儲存乙份psd格式的檔案，以「手提袋」命名，保留圖層、歷史記錄等原始資訊。
儲存乙份jpg格式的檔案，與psd檔案同名。（7）通過多**進行作品的展示、陳述、答辯，完成考核評價。
（五）實訓過程
1、分析任務。為了讓學生更好的完成這次實訓，在上課之前，要求每個學生都帶乙個紙質手提袋來。上課時，老師先展示自己蒐集的有創意的手提袋，再展示同學們提供的實物手提袋，通過分析，使同學們對手提袋的設計及創意有更深刻的認識。
其次帶領同學把手提袋逐步拆開，分析它的結構，使同學們清楚地知道手提袋的每個細節及作用。通過這個環節的引領，激發同學們製作手提袋的創作慾望。最後分析本次實訓任務：
設計製作「太原技師學院學生技能大賽手提袋」。找出主題，即手提袋要能夠體現學校和技能大賽的特點與風貌。2、收集資訊。
為學生提供收集資訊的條件和時間。學生利用網路、書籍等手段，收集手提袋、學校、技能大賽等的相關資料。3、制定方案。
學生對自己收集的資料進行篩選，繪製草圖，通過勾畫設計基本方案，確定最後的設計製作方案。4、實施方案。老師在學生實施過程中要邊觀察邊指導，對於共性問題或需用要提示的重點，利用多**教學系統進行廣播教學，邊演示邊講解，使學生即時看到操作效果；對於個別問題，則進行個別指導。
同時監督學生按既定方案執行，以保證任務的順利完成。
整個過程主要有以下三個環節：（1）製作手提袋平面效果圖。按照確定的設計方案，處理相關的素材，完成手提袋平面效果圖的設計。
手提袋的平面效果圖設計主要包括學校名稱、辦學宗旨、大賽主題等文字，以及學校的logo、校園風景等裝飾圖形和整體的色彩。文字是手提袋設計中最基本的專案，文字的正確表達對資訊的傳播非常重要性，但使用的文字數量要少而精。手提袋的圖形設計原則上不拘一格，品牌標識、品牌象徵符號等圖案，最好直接放在主展示面最引人注目的位置。
色彩處理是手提袋設計中極為重要的一環，不同的色彩表現和藝術處理，能在使用者的視覺中產生不同的感情變化。色彩運用上，除了強調協調外，還要注意色彩的對比關係，包括色相、明度、飽和度的對比。色彩的個性必然加強手提袋的視覺衝擊力，起著**的作用，大大提高其產品的市場競爭能力。
在完成手提袋平面效果設計後，要對整體進行檢查修飾。檢視文字是否丟失，色彩的搭配是否合理，**是否乾淨、清晰等。（2）製作手提袋立體效果圖。
利用平面效果圖，製作手提袋立體效果圖，方便使用者看到手提袋直觀的視覺效果。（3）製作作品展示圖。為了方便展示學生成果，最後製作一張a4紙張大小的展示圖。
內容包括：手提袋平面效果圖、立體效果圖及作者資訊、設計理念等內容。5、展示成果。
學生按要求提交作品，並通過多**展示自己的作品，陳述作品設計思想和製作過程中運用的主要技術，並現場回答其他同學和老師提出的問題，以便在作品欣賞或交流中得到更多的啟發，對自己的作品的不足之處作一些調整和創新。
（六）任務評價
在成果展示的同時，通過學生自評（佔30%）、互評（佔30%）、及教師評價（佔40%）三者結合完成對每個學生的評價，並將優秀作品推薦給學校。學生自評，主要是從學生內心對自己的行為進行評價，在自己的努力、協作和幫助別人的過程中獲得自我尊重和自我實現的需要，提高自己的自信心並為這種需要進一步的努力。學生互評，目的是讓學生對學習成果進行共享，從學生的角度發現問題並提出改進意見。
教師評價基於教師對學生的觀察、比較、甄別，一方面對好的行為進行肯定、褒揚，引發學生的自我肯定和滿足感；另一方面，根據作品的質量以及自己平時的觀察， 從思路和技巧角度給予評價和指導，讓學生完善自己的設計。這個環節給學生搭建了乙個展示的平台。在評價的過程中，同學們相互學習、相互借鑑，知識與技能得到了進一步的提公升。
（作者單位：太原市高階技工學校）
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