《識字4》教後反思

《語文課程標準》關於識字指出：「識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字的方法，力求識用結合。」作為教師，不僅教給學生方法，更教給學生一種思想，那就是在實踐中學習，用事實說話。

本課是形聲字歸類識字，課始，我拿出自己製作的轉盤教具，雖然孩子以前也見過這類轉盤，但今天依然沒有削弱他們的學習熱情，他們個個小眼發光，緊盯著我的轉盤。我請了一位學生到講台前來轉轉盤，其餘學生看轉盤轉出的字，如果你認識，就大聲地讀出來。因為有事先的預習，再加上這幾個形聲字除了「錨」字，很多學生一年級時就已經認識，很多學生自信地讀出了它們！

為了考驗學生是不是真正掌握，我又採用了指名讀，小組讀，**車讀，同桌開雙軌火車讀等方式，鞏固這幾個形聲字的讀音。接著，我讓學生根據它們的偏旁說說字的意思，學生很輕鬆地說了出來，我藉著這幾個字趁勢告訴學生形聲字的規律，學生學得興趣盎然。這堂課，學生真正感興趣的是生字，是有趣的形聲字的規律。

我們一直說「授人以魚，不如授人以魚」，要為學生的終身學習打下基礎，我想：如果每次教學都能發掘學生的興趣點，那教會學生學習應該不是很遙遠的事情。

一年級語文《識字4》教後反思

識字4 教後反思 識字4 是一篇詞串形識字的課文，本課圍繞兒童在野外採集昆蟲標本的內容，將一組詞語組成韻語。課文中的插圖在 對照中識字誦讀，可以拓展學生學生的視野，使學生受到美的薰陶。本課的重點是識字和寫字。如何讓孩子在愉快的氛圍中有效學習，使每乙個學生在原有基礎上得到提公升呢？一 關注學生良好學習...

識字4教學反思

語文課程標準 對識字，寫字教學的第一要求是讓學生 喜歡學漢字，有主動識字的願望 因此，在課堂教學中，我著力引導學生發現漢字自身規律，讓學生體會漢字的無窮魅力。本課的生字基本都是形聲字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，所以可以利用自己已掌握的加一加的識字方法進行自主識字。課標 指出 識字教學將兒童...

識字教學反思4

一 發揮學生主動性，讓識字變得有趣 只有當學生發揮了思維的積極性 主動性，以其特有的經驗作為記憶的支柱形成聯想，或利用漢字的造字規律，特別是形聲規律對形音義進行有意識記，才能比較牢固地建立起字形與音 義的聯絡，記憶的效果也才會好。在這一環節的教學中，我鼓勵學生把自己的識字方法與老師同學分享，並不時地...