溶解度教學案例及反思
【教學設計】
本節課是關於溶解度概念的教學，要求學生了解溶解度的概念及影響因素。這是化學教學中乙個比較抽象的概念，於是我設計了情境教學，使學生在創設的情境中自主的**，在交流合作中對概念進行了解，這樣有助於培養學生的學習能力，同時對概念的了解也非常深刻。
【教學片斷】
§2-3溶解度(第一課時)
教學過程
[老師] 找兩名同學分角色完成《食鹽與硝酸鉀的對話》，同學們可以把有關資料簡單的記一下。
[學生] 有一天，食鹽與硝酸鉀在比誰的溶解能力強
食鹽說：我溶解能力大，在200c時，在每50**中最多可以溶解18g。
硝酸鉀說：那有什麼了不起，我也能夠溶解在水中，在10oc時，我在100**中最多能溶解20g呢!
食鹽又說：你的20g是溶解在100**裡，還是我你強。
硝酸鉀又說：但是你的溫度比我高，我在600c時，50**中最多溶解55g。
食鹽又說：那在200c時你怎麼不說?
硝酸鉀又說：那麼，你在600c時，是多少呢……
究竟誰的溶解能力強,大家給他們評一評吧……
[學生1] 找一同一溫度;[學生2] 用同樣多的水;[學生3] 還得是最多所溶解的;
[學生4]都用1**;[學生5] 都用100**。
[老師] 同學們說得很好，把你們的觀點綜合在一起就是我們這節課要學習的乙個新的化學概念——溶解度，板書課題
[學生] 閱讀課本p23，固體溶解度的定義。
[練習] 1、下列有關固體溶解度的說法正確的是( )
a、200c時，10g氯化鈉溶解在100**裡，所以200c時氯化鈉的溶解度為10g
b、200c時，100g氯化鈉溶液裡溶有10g氯化鈉，所以200c時氯化鈉的溶解度是20g
c、氯化鈉在100**裡溶解20g剛好達到飽和狀態，則氯化鈉的溶解度是20g。
對溶解度教學案例的體會
看了溶解度一課的案例後，我深有感悟 上課一開始，教師就讓學生通過比高低的遊戲把學生帶入了一種高度興奮 積極向上的狀態，激發了學生對本節課的求知慾望，此時教師引入主題，為本節的 內容做好準備，效果非常好。大多數教師在處理溶解度這一節的內容的時候，都是非常努力地把溶解度的概念給學生講清楚，然後重點再強調...
第九單元課題2《溶解度》導學案
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詹天佑》教學案例及反思 實用
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