作者：李貴財
**：《甘肅教育》2023年第02期
〔關鍵詞〕 語文教學；實踐活動；營造氛圍；結合生活；強化興趣〔中圖分類號〕 g633.3
〔文獻標識碼〕 a
〔文章編號〕 1004—0463（2011）０１（b）—00３３—01
生活是語言的源泉，而實踐就是語言、知識及創新的填充。課內一次讀書比賽，課外一場難忘的活動，家庭中與父母親密的交談，小巷裡與同學們遊玩、嬉戲等等，都是向學生進行語文教學的結合點，所以在語文教學活動中加入實踐活動是學生增知、創新的必要條件。教師給了學生主動學習的機會，培養了學生良好的學習習慣，學生由想學到樂學，教師的目的也就達到了。
那麼怎樣才能切實落實語文教學中的實踐活動呢？筆者認為應該從以下幾個方面入手。
一、營造語文實踐氛圍，為教學奠定堅實的基礎語文教學就是要抓住學生的生活素材和學生身邊的事例啟用學生的思維，提高學生理解和運用語言文字的能力，提高學生學習和**各種知識的能力。在生活中求知，在求知中實踐，在實踐中**，將課堂教學生活化，對於低年級的學生來說是最便捷、最有效的學習方法，也是提高課堂教學質量行之有效的辦法。比如，收集一些認識的字。
孩子的好奇心是極強的，無論走到**，總要看到**。可以讓家長幫著學生把在路上、**中等多個途徑中看到的生字記錄下來，認識它、學會它，並且能夠運用它，這樣日積月累所認識的字的數量是很大的，這對我們的識字教學起到的作用也是不可低估的。同時將認識的字運用到閱讀當中，閱讀範圍擴大了，知識面也寬了，學生的學習興趣也就更濃厚了。
教師也可以組織辨別錯別字的活動等等，無意間為學生營造了實踐活動的氛圍，提供學生實踐活動的空間，培養學生做、學、觀察等各方面的能力。所以，筆者根據低年級學生的年齡特點，把知識的切入點轉到了日常生活當中，幫助學生理解和運用語言、知識，使學生在輕鬆、愉快的氛圍中提高語文能力。
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