作者：張鵬祥
**：《中學教學參考·文綜版》2023年第06期在中學《資訊科技》課本中，已經定義：資訊科技是指人類對文字、圖形、影象、音訊、**、動畫等各種資訊進行獲取、加工、處理、儲存、傳播的技術的總和。
它的核心技術是計算機技術（computer）和通訊技術（communication），此外還包括兩種技術，分別是感測技術（collection）和控制技術（control），這四種技術通常稱作4c技術。隨著資訊科技的發展，現代資訊科技給許多領域都帶來了革命性變革。從資訊傳播的角度講，資訊科技具有高效率和高效能，它對支援和提高「教與學」的效果是確定無疑的。
什麼是「整合」呢？「整合」主要的含義是綜合、融合、整合、成為整體、一體化等。我國著名電化教育專家南國農先生曾經形象地比喻過「整合」的含義，他說：
「整合不是綜合，不是『蓋澆飯』，而是融合，是『揚州炒飯』。」因此，我認為現代資訊科技與學科整合，不是水與油的關係，而是水與乳的關係。要做到「整合」，就必須在資訊科技與學科課程這兩方面下足工夫，經過合理化的融合，達到水**融，使它們在新的平台上結合成乙個新的整體。
「整合」的目的和意義不僅是為了發揮資訊科技輔助教學的技術功能，更是為了改變傳統「教與學」的理念，使得教育有新的變化、新的發展、新的意義。
上面簡述了「資訊科技」與「整合」的概念，那麼，什麼是「現代資訊科技與學科的整合」呢？通過檢視各種資料，我比較認同這樣一種說法：「資訊科技與學科整合是指在課程教學過程中把資訊科技、資訊資源、資訊方法、人力資源和課程內容有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型教學方式。
資訊科技與學科整合，是將資訊科技融合於學科課程教學，其本質與內涵是要求在先進的教育思想、理論指導下，把計算機技術與網路技術（包含在前文提到的通訊技術中）為核心的資訊科技作為促進學生自主學習的認知工具，並將這些工具全面地應用到各學科教學過程中。使各種教學資源、各個教學要素和教學環節，經過整理、組合，相互融合，在整體優化的基礎上產生聚集效應，從而促進傳統教學方式的根本變革，達到培養學生創新精神與實踐能力的目標。它的基本思想大致包括以下三個方面。
資訊科技與學科整合總結
2014 2015學年度 教師姓名 盧芳任教學科 語文單位名稱 下營鎮初級中學 現代教育技術在教學實踐中的應用與研究，不單純是教育技術的引進，而且還是教學藝術的發揮，它必然會引發教學觀念 教學設計 課堂結構 教學方法 教學藝術 學生參與等一系列的思考與探索。一 利用多 教學，激發學習興趣。注意是知識...
現代資訊科技與生物教學的整合
關鍵詞 現代資訊科技生物教學整合 一 現代資訊科技與生物教學整合的重大意義 資訊科技與課程整合，是指將資訊科技融人到學科課程的有機整體中，成為課程的組成部分，從而使各種教學資源 各個教學要素和教學環節，經過整理 組合，相互融合達到整體優化，以高效達成課程目標。現代資訊科技與生物課程的整合，不僅僅是把...
資訊科技與學科整合的教學反思
資訊教學反思 近期連續聽了幾節資訊科技與學科教學整合課。總體感覺老師們將新課改理念與實際教學結合得較好，但在資訊科技的應用方面感覺仍存在一定問題 一 授課環境問題 有不少老師開始在微機室裡上普通學科的課，授課環境的改變，必然會帶來教學方式和學習方式的轉變，這是一種進步。但有的老師在一節課中讓學生操作...