用心去關愛學生
劉曉偉隨著今年高考工作的結束，我又順利地送走了乙個畢業班。我所帶的班級在高考中取得了較為突出的成績：600分以上的學生有6人，重點分數線以上11人，居年組第一位。
本科線上人數35人，居年紀組第二。受到家長學生們的好評。本人所帶的班級連續被評為校先進班級，畢業前又被評為市優秀班級。
成績的取得與學校各級領導的正確方針政策、各任課教師的默契配合密切相關。作為班級組織者管理者的我，回顧幾年工作歷程，感觸頗深，主要有以下幾方面的體會：
一、班主任的工作就是服務。
班主任是班級的領導者，也是素質發展的服務者，是為學生服務的。為此必須有明確的服務和管理意識。班主任應以學生為中心，深入學生實際，關注學生的發展，研究學生的需要，通過多種渠道聽取各方面的意見和建議，正確運用自己的管理權利，充分調動學生的積極性，不斷激發學生產生自我教育的動力。
同時這種服務意識應扎根與行動，從點滴做起，在潛移默化中起到潤物細無聲的效果，以便達到教育目的。我班有名男生，成績和紀律都很差，老師的耐心教導和家長的嚴格督導對他都無濟於事，他的表現讓人頭痛不已。2023年冬天的一場大雪之後班級清掃馬路積雪時發生的事。
記得那天十分寒冷，好在我事先已經通知學生做好防寒準備，勞動時我在學生中穿梭指揮他們，走到這名男生身邊時，發現他一邊勞動一邊呵氣暖手，原來他沒有帶手套。我便順手將手套遞給他。沒有想到的是週末上交的周記中，他寫到：
真沒有想到，班主任還能把手套給我這樣的學生，看來老師的心目中還有我。短短的幾句話讓我吃驚不小，老師的乙個無意識的小小舉動竟能在心目中激起波瀾，可想而知老師有意識的服務舉動將會對學生產生多麼大的教育意義啊。那次後我便主動接觸他，幫助他找自己的優點，我發現他的英語語感不錯，我就向英語老師推薦，激發他學習的興趣，並大膽使用他，讓他參加英語競賽，他也沒有辜負我們的期望，曾經多次獲獎。
其他各科成績也有所提高。今年他公升入一家高職院校繼續深造英語，可以說對他的成功教育都得益於那次小小的服務舉動。
蘇霍母林斯基說得好，教師心中應該有每個學生的歡樂和苦惱，同情關懷愛護學生。愛是教育的根基。因為有了愛，我們班主任的價值才能在為學生的服務中得以實現；因為有了愛，我們班主任的生命意義才能在為學生的服務意識中得以昇華。
二、重視心與心的交流與共鳴。
現代心理學認為，高中階段學生會明確地主張自我，敏感地自我防衛，看中自己的思想。但是由於缺乏現實經驗，面臨理想中的我與現實中的我**，自我肯定與自我否定的對立這種內部衝突。這樣容易導致陷入自卑和孤獨，陷入無窮的煩惱中。
這種情況下談心就是必需的了。談心時對學生提出的要求應從低一些，容易一些的事情開始。然後再步步登高。
我班的周美同學，剛進入班級時，上課從不發言，課下極少與同學交往，整日沉默寡言。面對此生，我先從了解她的家庭情況入手，關心她的生活情況。原來她是從寶龍山搬來的，父母都下崗，在白音泰來租房子，靠蹬三輪車為生，而不爭氣的哥哥又因打架入獄……父母把所有希望都寄託在她身上。
了解這些後，我明白了她煩惱的原因，那時又了解到她對班級的任課教師都非常滿意，覺得從寶龍山來到鐵中老師們的所講讓她大開眼界，激起她求知的慾望。於是我對她說：「你的中考成績296分，證明你的基礎還可以，憑你的努力，你的成績一定會提高的。
你是自己命運和家中境況的改變者。」她還經常在周記中寫出自己的苦惱，我就通過筆談引導她、激勵她。她接受了我的開導，把精力集中到學習上，成績從班級的20多名提高到班級的前10名、前5名，高考中，她以623的成績考入白求恩醫學院臨床醫學專業。
可見，心與心的交流是與學生進行帶有情感的思想交流，在交流中，學生始終是主體。他們能在交流中發展個人優勢，彌補自己的不足，借鑑他人的經驗，挖掘自己的潛力。
三、做學生和家長的協調人
到了高中階段特別是高三年級，家長往往比孩子還緊張，有些家長甚至到了事事「關心」，實為干預的程度，這不僅會加重學生的壓力，還會給班任工作帶來阻力。為避免學生在學校學習也會有「後顧之憂」，班任應協調好家長和學生的關係。充分利用好每次家長會，向家長匯報學生思想狀況，存在的問題及將採取的措施，希望得到家長的支援與協助。
並向家長介紹成功教育的案例。
我經常聽到家長說：「老師，我說不聽，你管吧」，又能聽到學生說家長羅嗦，不理解他們，這足以證明學生與家長之間的矛盾。特別是家長的要求」我們孩子最聽你的，老師你說他吧」那麼多的學生全靠班任去教育，無疑會加重工作負擔，而且工作不可能做細，因為家庭教育在教育中的作用是無可替代的。
所以我經常與家長保持聯絡，利用假期進行家訪與家長推心置腹地談學生，**學生存在的問題。遇到家長和學生衝突激烈時便及時登門。
我班有一女孩中考成績沒達到家長所期望那樣考入免費，進高中後，學習比較刻苦，上進心強，高一高二成績一直較好，高三後由於家長的期望值過高，不管試題難易，對每次的綜合考試成績都不滿意，還經常拿她和班級裡、年組裡成績突出的女生相比，甚至說出：真怕你高考和中考一樣不如人意。致使該生心理壓力越來越大，「 4.
20」 成績公布的第二天中午，她哭著給我打來**： 「老師，我和我媽媽吵起來了，我覺得自己都沒活路了。」我在**裡勸慰幾句，放下**騎車直奔她家。
母女二人都沒想到我的到來，我問明情況：原來是孩子回家問了一句我爸出差何時回來?母親就說：
「管那些事幹啥，不關你學習的事別問……」孩子一句關心的話引起的卻是一通訓斥，這名學生告訴我，每次考完試，她哭，家長說她沒志氣，她高興，家長又說她沒心，弄得孩子不知如何是好。面對這種情況，我和家長整整談了一中午，結合自己帶班的高考經驗，提供給家長一此建議，並指明這樣做的危險後果。最後家長接納我的建議，高考中這名學生成績發揮較穩，考入東北師範大學。
四、做反思型的管理者
無論你是一名毫無經驗的新手，還是經驗豐富的老手，只要你面對學生，肯定會有犯錯誤的時候。遇到這種情況，是固執己見，還是三思而行呢？我們應該做反思型的管理者。
我所帶班級有個男生，父母離異後，思想特別偏激，把父母離開的一切怨恨都推到了撫養他的母親身上，竟然對他媽說出「我爸離開你是因為你沒文憑，長得不漂亮」這樣大逆不道的話，家住鐵南，並且經常以補課為由騙錢到民大那邊上網。我聽到他母親的含淚訴說後怒不可遏，自習課時到班級把他叫到走廊就是一番批評責備，還大講一番「兒不嫌母醜」的道理，他表面上承認了錯誤，但事後她的母親卻告訴我：回家後他更恨母親向我告狀，再加上由於自習課班內很靜，前排幾位同學聽到了我們言語，讓他更覺無面子。
那以後他對母親的怨恨並非消減，雖然我多次勸導，又進行家訪；和同學相處時更加敏感。本來有希望考入本科的他高考落榜。現在想想，如果當時換一種方式多乙份耐心對待他的錯誤，或許他和母親的關係能徹底融洽，如今坐在高三複習班的他也該在大學講堂裡聽課吧。
我想，乙個班主任若能堅持反思，自己就會變得清醒理智，並不斷積累下寶貴的經驗，為教育學生少走彎路打下堅實的基礎。
以上是我在班主任工作方面最深得體會和教訓。不當之處請指正。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，更不會有兩個完全相同的學生，面對富於活力充滿個性的學生，我將繼續努力工作，用自己的愛心、細心、耐心、誠心去撥動學生的心弦，力爭彈奏出一曲和諧優美的樂章。
做既能敬業又能靜心的班主任
潘豔紅近15年的教師工作，讓我深深體會到：班主任要有一顆熱情的心，一對明亮的眼，一雙勤勞的手，兩條忙碌的腿。更為主要的是具備能調節自己心情的能力。
唯有如此，才可既能敬業又能靜心。靜心是為了更好的敬業。培養學生自主管理是靜心的重要途徑。
以下是我培養學生自主管理的幾點體會，希望能得到各位同事的指教，以期共同提高。
一、用心多於用腦，誠意多於技巧。
班級中有一名學生，一日遲到3分鐘，按例罰值日三天。次日遲到5分鐘且在第四節課犯睏。第三日第一節下課才來。
問原因，該生答：「無人叫，起不來。」細問他家中一些情況，知以前受到過分保護，事事有人替做，最近家裡發生了一些事情，沒有人叫他起床，所以經常遲到並且每天不吃早飯。
次日起，每早打**叫他起床。連打三日，他都按時上學。第四日沒打，該生又遲到。
第五日又接著打，又連打三日。該生找到我說：「老師，我自己能起來了，不用給我打**了。
謝謝老師。」我問：「有人叫你了？
」他說：「我買了兩個鬧鐘，讓它叫我。」我又對他學會生活自理提了些建議。
此後，能按時上學也能吃早飯，第四節課也極少犯睏了。生活自理能力也提高了。
面對學生的一再遲到，讓人不由自主的惱火、不由自主的訓斥、不由自主的懲罰。這些方法讓學生不敢遲到。也能達到不遲到的效果。
但學生對老師懷有的是怕，甚至是牴觸情緒的產生。當學生意識到老師對他的關心、期望。他會發自內心的對自己提要求。
班級有一名男住宿生，中考成績非常好，可惜患有心肌炎。每學期犯病2至3次。2023年暑假，去長春複查，醫生建議休學。
孩子堅持上學，家長也希望孩子繼續讀書。從理智的角度，我希望他能休學。但從未勸過孩子和家長。
我理解家長望子成龍的心情，我也理解孩子向上的勁頭。已為人母的我，更能理解他的母親對離家在外又常會發病的孩子的擔心。每次孩子發病，只要我知道（孩子很懂事，怕我擔心有時不告訴我）都會去看他，給孩子買水果、買飯。
這個學生對自己的成績非常在乎，所以不希望別人浪費他的時間。剛上高中時，有同學問他問題，他不願意解答。在他生病時，老師和同學對他的幫助，讓他改變了以往的做法。
不但耐心解答同學的問題，還主動選一名成績差的同學作為他的幫助物件。
班級還有一位女住宿生患有膽結石，常犯病。有一次很嚴重，我陪她在醫院一直到晚上11點多才回家。通過與她個別談話和與家長的溝通，我了解到：
在初中她與老師經常發生非常激烈的衝突。上高中至今沒有與任何老師發生衝突。
問她原因，她認為是老師總是發自內心的關心、相信、鼓勵，讓她覺得她可以做的更好。她和老師是乙個戰壕裡的戰友。
有一位同學在周記中寫到：「老師對同學的關心，讓我們覺得11班是乙個大家庭，我們應互相關心、互相幫助。」現在的班級，一人有事，多人幫忙。
通過這些事我感到：管理班級，用腦至關重要，用心更能奏效。
二、合理運用評價，師生共同用積極的心態面對現實。
學習心理學研究表明：對所學內容作出積極的評價比消極的評價有利於學生對知識的學習。如：
某節課知識學生接受起來比較吃力。一種積極的說法是：「本節課可以充分鍛鍊大家的思維能力，通過本節課的學習可以讓大家更聰明。
」一種消極的說法是：「本節課很難，大家要好好學吧!」兩者都達到了引起學生注意的作用，但後者更能調動學生的學習積極性，從而能更順利的理解知識。
工作實踐讓我體會到這一點也適用於班級管理。
學校布置剷雪任務。我對學生說：「大家整日埋頭書本，無緣接近大自然。
今天終於有機會了。有人說：」百無一用是書生。
「今天，讓他們看看，咱們剷雪是把好手。以衛生小組為單位，看看哪組先鏟完。」有一組很快鏟完了。
我對他們說：「有能力的人總比別人先一步。回班級休息還是幫別的組，你們自己選。
」他們選擇了幫別人。我說：「只有有能力的人才有機會幫別人。
」孩子們興致勃勃地去幫別的組了。
該組在接下來的班級值日中表現出色。讓他們介紹經驗時，他們說：「因為我們能互相幫助。能幫助別人是有能力的人才能做到的。」
班主任總結 1
4 結合學校的要求，開展豐富多彩的班級活動本學期，學校開展了以 責任教育 為主題的各種活動，在大活動下，我們班也不甘落後，積極響應開展了一些活動，比如 知禮明責 主題班會活動，五尊無不 小學生守則 規範 等評比競賽等等。學校的其他文體活動我們也是積極參加，也取得了不錯的成績。5 家校聯絡，形成合力 ...
班主任工作總結1
本學期，我擔任高一。四班的班主任工作，在學校各級領導的正確指導下 年級教師特別是科任老師及本人的辛勤努力下，各項工作順利開展，在學習 衛生 紀律及各項工作中都取得了較突出的成績，為了將來能更好地工作，現將本學期的班主任工作總結如下 古人云 親其師，信其道 作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著...
二1班主任總結
三 重視培養孩子們的行為習慣 各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在乙個樣。如果乙個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提公升。所以，我尤其注重培養學生良好的習慣，無論是學習習慣，上課習慣，還...