班主任是聯絡學校、家庭、教師和學生的紐帶。做班主任工作需要花費大量的時間、涉及的範圍又廣。這項工作比較繁忙，但班主任工作又是必不可少的，下面就這一學期的工作作個小結。
班幹部隊伍建設
乙個班級有大量繁瑣的工作，光是管理方面就有晨讀、衛生、紀律及老師不在時對班級學生的管理等方面，如果有什麼比賽，就更繁忙了。如果將班級的所有工作都自己包攬，那無疑會大大增加工作量。如何減輕自身負擔而又使班級做得踏踏實實呢?
這就需要有人來分擔，誰來分擔呢?班幹部。我將班級中的班幹部分為五組，每組兩人，分組管理一天中的晨讀、衛生、紀律等方面的事項。
對管理出色的學生及時表揚，管理不當的則指出問題所在，幫他們一起改正。這樣班幹部之間也有競爭，而競爭又促進了班集體的建設。
我們班學生早上在學校吃飯的比較多，每天買菜票的學生也多，往往一上完課，學生就追著老師買菜票，讓人很難應付。為此，我在班級學生中選了乙個比較負責任的學生，由她主管此事。把菜票交給她，誰買了菜票及時做好記錄，即使沒付錢，也沒關係，因為可以去查詢記錄。
我覺得這樣做效果不錯。
同樣黑板報刊也交由宣傳委員負責，每次把主題告訴她，讓她放手大膽去做。
做好班級的重點工作
雖然班幹部能幫老師完成大部分工作，但重要的工作還是要有班主任來做。
1、關窗。每個教室都有8扇窗戶，窗多，教室也明亮。夏天，由於天氣炎熱，窗戶都被學生開啟了;冬天開窗通風，空氣可以流通，感冒也會減少。
但是，開窗容易關窗難。每天放學後，很少有學生想起要把窗戶關上，總是要叫幾個學生去關。於是我想不如讓坐在窗戶旁邊的學生去關，因為離窗近，容易記住。
但實際效果並不理想，坐在窗旁邊的學生在放學後，一背書包就走，把這事又忘了。怎麼辦呢?最後我想出了乙個主意：
輪到值日的學生每人關一扇窗，由值日組長監督。這次的效果比前兩次有了明顯的好轉，雖然還有個別學生忘記，但是經過多次的提醒學生已很少忘記。這樣一直堅持做，教室的窗戶難關問題，終於解決了。
2、班級學生個人量化管理。小學生喜歡競爭，他們總希望自己不管在學習上還是在表現上都能比別人好，都是優秀的。那麼怎麼比呢?
學校裡有班級量化管理，我在此基礎上做了一張學生個人量化管理表。我把全班學生放在一起，做了一張**。當學生有好的表現或文章獲獎了，廣播稿被錄取了等時，就在**上及時給學生加分。
當學生犯了錯誤時，在**上扣去他們的分數，加分和減分可以互相抵消。這樣即使被扣了分，他們也會努力去彌補，爭取有更好的表現。
三、轉化後進生
在乙個班級中每個學生的特點都是不同的，他們的發展也不同。有的學生成績理想，但也有一部分學生，他們的成績總是不理想。他們往往由於成績低下，對學習失去了興趣。
如何轉化後進生，使其跟上班級學生前進的步伐，是班級管理必須面對的問題。
1、正確對待後進生。先進和後進都不是固定不變的，後進生經過自己的努力也可以成為先進。相信每個學生都可以成為先進。
2、培養學生的自信心。當乙個人有強烈的自信心時，他相信自己一定能夠獲得成功。因而怎樣培養學生的自信心就顯得非常重要。
(1)信任教育。相信每個學生都能進步，使學生感受到老師對他們的信任，並使學生受到這份信任的鼓舞，相信自己有學習數學，做數學的能力。(2)成功教育。
當學生體驗到成功以後，他的學習自信心就會大增，也是他們向新的目標、新的成績前進的動力。對於後進生，目標不要定的太高，從易而難，由淺入深。課堂上簡單的題目讓他們來板演，對了及時表揚;錯了誠懇的幫助他們，使他們體會到老師和同學的真誠。
同時還要善於發現他們身上的閃光點，並及時予以鼓勵。
3、榜樣教育。小學生的年齡特徵決定了他們在做許多事情時都喜歡有個榜樣可以模仿。對後進學生來說，那些優等生距離他們太遠了，所以這裡的榜樣指的是和他們差距比較小的學生或者是他們中的乙個由於進步了，取得了好成績也可以成為後進生的榜樣。
當發現某乙個學生取得了進步時，要及時表揚，為他們樹立乙個榜樣。
總之班主任工作很繁重，他既是教育者也是學生前進道路上的領路人。只要我們心繫學生，有細心、有恆心、有信心，定然會潤物細無聲，我們的班主任工作就會做得更好。
小學六年級班主任工作總結（二）
班級是教師和學生開展活動的基本組織形式，班主任是乙個班集體的組織者、領導者和教育者， 小學班主任是乙個複合性角色，當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈父，給予他們細心的體貼和溫暖;當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，並幫助他限期改正。於是，我認為班主任工作是一項既艱鉅而又辛苦的工作。說其艱鉅，是指學生的成長，發展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。
為使乙個班形成積極向上的集體，學生能成為全面發展的一代新人，在班主任的工作中，我十分注重以下幾方面的工作。
一、充分發揮班幹部的職能作用和模範帶頭作用。
創設有利於自主管理的氛圍，培養學自己管理自己的能力，使學校的規章制度，轉化為學生的自覺行動，形成良好的班風。及時教育和培養有責任心、能力強、可以信任的，並且有一定組織能力和管理能力的學生幹部，對他們進行不同的分工。例如：
本班學生徐楠楠學習成績多年來一直在班裡第一名，在師生中威信很高。我對她非常信任她對班級工作非常負責，無論自習課還是早讀班裡學習氣氛都很濃，紀律都很好，很少有人搗亂。在她的組織帶領下其他每個班委每人負責一項，我經常指導班幹部怎樣管理班級。
我對班幹部很信任對他們工作也很支援，指導他們怎樣管理班級。發動全體學生監督班幹部的學習和分管的工作對不負責的班幹部可以隨時撤換。充分發揮班幹部的職能作用和模範帶頭作用。
二、以規範作鏡、互督互勉。
《小學生日行為規範》，像一面鏡子，時刻對照著學生的品德行為。乙個班級20多位學生，每個人都有自已的習慣，隨時間的推移，有些習慣固定下來了，就影響學生將來的生活。對那些不好的習慣都應當用心改正的，那麼如何幫助學生改正不良習慣呢?
①衛生工具的放置。有的學生打掃教室，做好衛生工作後把衛生工具隨地一丟，掃帚東倒西歪，畚箕亂放。如果長期這樣下去，學生就養成了不良的習慣。
於是我就挑選那些做事粗心馬虎的學生來管這件事，迫使他們改正馬虎粗心的毛病，教室也變得整潔、乾淨。
②衛生保潔方面。班級人數多難免會出現一些紙屑、雜物，為了保潔衛生，我就讓學生互相督促，做到人人齊動手，比一比誰的座位最乾淨，表現好的學生給予及時表揚。
③路隊、做操比本領。做操時讓學生比一比哪列站得整齊，動作協調。排路隊時，讓學生做到快、齊、靜，讓學生互相督促，比一比看誰走得整齊。
教師堅持每天護送好路隊，對於表現較好的學生及時表揚。
三、培養特殊生的自尊心和自信心，消除阻礙其進步的心理因素。
1、蘇姆林斯基曾經說過，讓每個學生都抬頭來走路。這就是要使每個人都看到自身的力量、價值、對未來都有希望，充滿信心。自尊心和自信心是學生進步的動力，特殊生往往缺乏這種心理。
如：犯過錯誤或經常受到批評的學生都有一種態心理，認為別人瞧不起自己，即使自己盡力做了好事，別人也不會說自己好，因而存在破罐子破摔的自卑心理。像這種學生我班上就有好幾個，那麼，在學習上我就放此文**斐.
斐課件.園 低要求，只要他能盡力去完成就行了，對行為方面就要認真觀察，善於發現他們身上的閃光點哪怕是一點苗頭，就給予表揚，倍加愛撫和扶植，這樣他們得到了老師的尊重、信任和支援，從而迸出改過自新、奮發向上的決心和力量。
2、發動群眾，統一教育思想。各方面教育影響協調一致，並連續持久地堅持，就構成教育特殊生良好環境、促進他們轉化的重要條件。具體方法：
①教育全體同學關心幫助他們。例如：教學中建立一加一學習小組，把乙個差生搭配給乙個各方面較進步的中等生或優生，讓他(她)幫助督促、檢查、輔導學習。
②班主任經常與科任老師聯絡，交換意見共同商量對策的方法。
③與家庭、校外教育機構取得聯絡，互相配合，讓他們處處有人管教，關心和幫助。這樣充分發動群眾，依靠群眾，取得良好的教育效果。
四、尊重雙差生，注重雙差生的行為轉化工作。
雙差生就是學習差、品德也差的學生，他們往往上課不專心，不遵守紀律和小學生規則，與同學不合作，不聽老**母的話，這些學生最難教育，最容易引起學校、家長的關注，但是，我認為差生也是可以進步的，只不過比其他學生進步慢一些罷了，他們的行為需要長期教育才能矯正。作為一位班主任，我們要足夠尊重每一位學生，對他們既要嚴格要求，又要以慈母般的愛去關心他們，愛護他們，正確對待他們的弱點，過失和錯誤，切忌冷淡，厭惡和嘲笑，要對問題行為的性質和程度仔細分析，然後採用相應的方法進行教育。我深刻的體會到作為一位班主任，平時更要貼近這些學生;我經常利用課餘時間找他們談心，努力了解每個雙差生的內心世界，用愛的情感去感化滋潤學生的心田，逐漸消除他們不良的心理狀況，產生改正錯誤的動力。
增強他們的自信心。尺有所短，寸有所長，再差的學生也有長處，班主任要注意觀察、了解，及時地撲捉他們的閃光點，進行鼓勵、表揚，讓他們意識到自己的價值，抹掉心中自卑的陰影。並且，在各種集體活動中要讓他們利用自己的長處為班集體做出貢獻，從而，使他們不斷地獲得成就感，增強集體意識和團隊精神。
及時與家長溝通，了解學生在家中的表現、交朋結友的情況等等，對於班級管理來說是非常重要的。
五、加強對學生安全教育，提高自我保護能力和安全意識。
經常利用每週的班隊課和每天課前擠出幾分鐘時間，對學生進行法制安全教育;交通路隊;放火。建立家校聯絡卡，發現有發熱或不到校學生及時與家長聯絡。強調在校內不能攀高、爬樹，做一些危險遊戲，上學或放學時不要在路上停留、不與陌生人交談，不買零食或帶零食進校，使學生意識到它們的危險性和危害性。
增強法制安全意識。教給學生自我保護的小常識，熟記一些急救**，特別是讓他們牢牢記住與父母聯絡的**等等。
總之，班級的管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作。工作方法有成千上萬，沒有乙個固定的模式，但只要我們班主任講究方法，從愛護他們的角度出發，採取學生樂於接受的教育方式，曉之以理，動之以情，循循善誘，勤於管理，善於總結自己的經驗，並形成自己的特色，定能水到渠成，讓班級集體在推進素質教育的程序中發揮越來越大的作用。
小學六年級班主任工作總結（三）
班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收穫的。本人在2011學年第一學期擔任小學六年級的班主任工作。作為小學畢業班，本班學生特點是中上層生少下層生多，多數學生學習情緒不穩定、缺乏正確的是非觀念，沒有良好的養成習慣，大部分學生個倔犟，有一定的逆反心理，給本班的班務開展帶來了不少麻煩。
下面我就從班級管理方面來談談自己一學期的所得、所悟與所感。
一、營造氛圍，促進優良班風的形成。
1、抓好紀律教育
乙個班級能否正常的發展，紀律的好壞起著很大的影響，因此一開始本人結合《小學生守則》、《小學生行為規範》和校規制訂出適合本班實際的班級公約，使學生有規可循。為良好班風的形成奠下基礎。
2、開展班級活動，引導健康發展
作為六年級的班主任，我不僅注重他們良好學習習慣的培養，指導他們主動地、富有個性地學習，而且從多方面著手，力求使他們認識自我、發現自我、確立自信。在所舉行的一對一互幫互助互學、成功心理培養講故事擂台賽等一系列活動中，孩子們逐漸擁有了良好的心態、積極向上的心理，養成了讀書讀報的好習慣。
六年級班主任工作總
新華區王各大小學 daban234 小學班主任是乙個複合性角色，當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖 當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，並幫助他限期改正。於是，我認為班主任工作是一項既艱鉅而又辛苦的工作。說其艱鉅，是指學生的成長，發展以至能...
小學六年級班主任總結
四 鼓勵學生展示自我，樹立自信 六年級學生活潑好動，好表現自己，在多種多樣的活動中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長。在班級中，我努力搭建學生展示的舞台，利用班會開展一些小活動，諸如 查字典比賽，成語接龍，講故事比賽等來益智身心，鼓勵孩子們為大家表演，增強自信。五 加強家校聯絡。孩子的教育離不開老師和家...
小學六年級班主任總結
五 鼓勵學生展示自我，樹立自信 六年級學生活潑好動，好表現自己，在多種多樣的活動中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長。在班級中，我努力搭建學生展示的舞台，利用班會開展一些小活動，諸如 古詩文比賽，成語接龍，童話故事比賽等來益智身心，鼓勵孩子為大家表演，增強自信。六 加強家校聯絡。孩子的教育離不開老師和家...