2009-2010學年度下學年
小班級組工作總結
張裕豐過去的一學年裡，本級組在園領導的正確領導下，以《綱要》、《指南》為指引，我們小班級全體工作人員以「一心一意為孩子、真心真意對家長」作為自己的工作行為規範和工作準則，腳踏實地、團結協作，較好地完成了各項工作任務。現將本學年的工作總結如下：
一、 思想統一，建立團結積極、和諧向上的小班級團隊
本級組的工作人員能夠顧全大局，以幼兒園的發展為己任，積極發揚主人翁的精神，工作兢兢業業、勤勤懇懇。老師們在工作中勤於思考、勤於反思、勤於交流，對幼兒熱情，對家長真誠，以高質量的服務為提高幼兒園辦園水平而默默貢獻著自己的力量。在每一次活動開展之前，大家都能各抒己見，積極主動地提出一些可行的有利於活動的方法和意見，協助級組長開展各項活動，使活動開展得有意義、有效果，得到了園領導的讚許。
二、 做好開學初的新生入學籌備工作：
開學前，我們級組的老師開學前，為讓幼兒適應新班級、新老師，同時讓老師更多了解幼兒、了解幼兒的在家生活及習慣，我們進行了全面的家訪工作，我們以最熱情的方式向家長介紹了班內的老師，使家長感受到我們的真誠與熱切；我們把新學年的學習計畫告知家長，得到了家長的大力支援；同時我們也給了家長相應的新生入學的有關知識， 家長認識到小班生活學習的重要性。
在家長陪同入園的活動中，我們級組的每一位老師，每一節課，每乙個活動都經過仔細的琢磨，爭取汲取每一位教師的精華，把自己的特長和我們的教育理念呈現給所有的家長。盡量把孩子在幼兒園每乙個環節，我們教師都用遊戲化、趣味化的把所有的教育要求融入了活動中。讓家長們看了心悅誠服。
老師們的教學水平和管理能力，讓家長們對老師也肅然起敬。這次家長開放活動得到了空前的成功，受到了家長們的一致好評，同時也提出了中肯的建議。更重要的是為孩子理解、體驗幼兒園甚至適應幼兒園得學習生活打下堅實的基礎，拉近孩子與老師之間，拉近孩子與孩子之間距離，為孩子盡快喜歡上這個「溫馨的第二個家」。
通過這次活動，我們也感到好的教育不僅是老師的個人行為，而是幼兒園、家庭乃至社會共同的教育。溝通、理解、信任是我們和家長努力建立的橋梁。雖然，我們和家長的教育觀、兒童觀還存在差異，但我們堅信溝通能縮短距離，真誠能換得信任。
在新生入學適應階段，我們級組的教師以尊重幼兒在學習活動中的主體地位，根據小班幼兒的興趣和發展目標來確定綜合活動的主題，制定主題網路，有計畫有目的地組織實施，開展豐富多彩的教育教學活動，合理利用、整合各方資源。積極開展角色遊戲是促進幼兒社會化發展的重要手段。也是促進幼兒全面發展的有效活動，這是其他任何遊戲和活動所不可替代的。
各班根據小班幼兒的年齡特點，我們還創設適合小班幼兒經驗的角色遊戲內容，吸引幼兒積極主動地參與到角色遊戲中去。教師努力創設良好的遊戲環境，加強對角色遊戲的指導，確保角色遊戲的時間，使角色遊戲發揮其最大的效益。在環境創設方面能注意體現幼兒的主體參與性，並且能與教學主題內容相匹配。
突出個性化方面。豐富區域活動的內容，能根據幼兒的能力和發展水平提供材料，使區域活動能適合幼兒各種興趣和探索學習的需要，更符合幼兒素質發展的需要。積極投入課題研究中去，每個班，每位老師都能參與到自己所承擔的子課題研究中去，踏實地開展研究，操作科學、規範，並注意過程資料的積累加強對兒童個案的研究，實施有目的的跟蹤觀察和記錄，並能針對部分特殊兒童的典型行為加以研究、分析，更有效地促進幼兒的個性發展。
在我們各班老師的共同努力下，使得今年的新生入學工作非常順利，比我們預期更早的讓孩子適應了幼兒園的學習生活。
三、 開展豐富多彩，貼近實際的本級化的教研活動，促進級組教師的專業成長。
1、定期學習《幼兒教育》、《早期教育》等雜誌，以先進的教育理念引領、帶動教師。
本學年我們集體學習了《怎樣在備課中備幼兒》的經驗文章，學習了《課程指南解讀
——「教與學過程中的師生互動」部分，活動時充分的發揮了外出學習人員的資訊，把大家從專家那裡、從名師那裡聽到的講座，學習到的案例、經驗、資訊等和研討的內容相結合，反饋給教師。每一次理論學習，都通過老師們個體的預習，教研活動中的小案例的分享，結合自己的實踐工作談自己的想法，在交流、討論的過程中，思維碰撞，讓我們的老師們更好的消化和吸收理論知識，逐步轉變教師的教學觀念，優化教師的教學行為。
2、抓好備課與集體備課，提高教師把握新教材，設計教學活動的能力。
在幼兒園每週定期的備課時間裡，我們首先採取師徒結對的方式，指導新教師分析教材
和孩子的現狀，設計活動的形式和手段，幫助新教師更快更好了解新教材，運用新教材，提高自己的活動設計、組織和調控能力。
在周五的集體備課活動中，發揮同伴互助的作用，提高教師設計教學活動的能力；教育
教學活動開展之前，我們都會利用自己的備課時間，有時是全體教師的，有時是分別主班與副班為單位的，有的雖然形式不同，但是都有乙個同樣的內容——教材的解析。每次活動前，作為級組的我和主班老師總會先對問題進行熟悉、梳理，並且帶領老師們共同分析新教材，對教材中的內容進行熟悉，抓住經驗點，提出教學的建議，我們的組員們也大膽的表述自己對新教材中某些內容的理解和獨特的處理方式，在同伴思維碰撞的過程中了解熟悉了新教材，為運用好新教材做好了準備。
3、開展有針對事性的專題教研活動，發揮級組工作的引領作用。
我們級組能針對級組的實際情況，及時發現和研討各種實際工作和教學等方面的問題，進行有針對性的**和研究教研組抓住教師們在集體教學活動中共性的問題進行了重點研討，開展一系列的級組教研活動幫助教師們理清思路，解決疑難。
例如：12月份，針對我們級組的老師在搭檔、配班工作中出現的種種問題，我們級組進行了《班級管理中的和諧配班》的專題教研沙龍活動。我們邀請了幼兒園的園長、中大班年級組的級長、老師和我們小班級的全體老師，開展現場互動式的專題沙龍，通過有趣的遊戲引發大家對《班級管理中的和諧配班》的思考，我們將工作中最常見的案例，呈現出來，通過面對面的交流，思考、反思甚至調整主班和副班在配班和合作中的問題，加上一些典型、有趣、發人深思的的例子，引發每一位教師重新認識《班級管理中的和諧配班》問題…..
我們的活動讓每一位老師都深深的感動，有的對自己的拍檔說出來一直以來心裡的話，有的當場留下了眼淚。我們的教研沙龍非常的成功，讓我們小班級，在、甚至整個幼兒園的老師對《班級管理中的和諧配班》有了全新的認識，我們的團隊更團結、更和諧了，我們的活動也得到了李副園長的高度評價：我們的教研活動從實處做起，達到了非常好的效果。
4、 通過主題教研活動，同創設更適合本班孩子發展的主題環境。
在環境創設規劃階段，我們調動每位組員的智慧型和資源，共同收集理論和實踐資料，為
班級環境創設提供參考；在實施、創設過程中，同伴互助，在交流、觀摩中優化班級環境創設，提高教師觀察、反思和創造能力；在環境展示階段，我們進行了「主題背景下班級環境的創設」的觀摩和交流活動，在觀摩過程中老師們有問題就問，有精彩的就記錄，有所想馬上發表自己的意見和建議，如從小班幼兒的年齡特點出發，遊戲提示部分比文字更適合的是更直觀的**，而在文字部分，也以簡單的關鍵字來展現，並且不易過多；又如入區標誌的一物多用，讓我們的組員們茅塞頓開；又如，在區角材料的觀摩交流中，發現原來孩子生活中的小衣服、小鞋子、各種各樣的小瓶子，都可以在老師的巧手下挖掘出它們的教育價值，讓我們的孩子在家庭化的情境中快樂的遊戲並獲得發展。在觀摩過程中，鍛鍊了老師們的觀察能力以及反思能力，更提高了教師創設更適合本班孩子發展的主題環境的能力。
5、開展師徒結對子教研活動，促進師徒共贏。
我們級組的教師積極參與幼兒園「師徒結對」活動，開展了班級管理、備課、上課、家長工作、生活活動等等各各環節的師徒互相觀摩、反思、總結活動，徒弟向師傅學習，師傅給徒弟提出改進和優化意見，在雙方的溝通、了解、合作的過程中，達到了雙贏的目的。
例如：11月，在幼兒園第七屆教師經驗交流會期間，我們級組進行了「徒弟上課，師傅看課」的活動。通過級組內徒弟上課和互相看課，我們小班級的所有師傅給每一位徒弟評課。
通過這次活動，我們認識到：從教材的選擇到實施教學過程，師傅在評課時能夠用先進的教育的理念，深入地挖掘設計中不斷反思在活動設計和實施中存在的薄弱環節，找到了解決問題的突破口，提出了整改的設計方案。而我們的徒弟通過準備上課、上課、聽別人上課、別人為自己評課、為別人評課，大家暢所欲言，談出各自的想法，也能從評課中找到存在的問題，能夠開始客觀的深層次地剖析評價自己和別人的教育行為，無論是師徒，我們都發現了自身需要學習的地方，也找出了自己的不足，找到了今後提高的方向。
四、幼兒常規教育和自理能力「齊抓共管、常抓落實」。
我們級組的老師都認為幼兒常規和自理能力一定要「一起抓、堅持抓」。於是從開學初到現在，我們都注意把常規紀律教育落實到一日活動各個環境中，還根據小班年齡小的特點創設了乙個個有關洗手、進餐、喝水、午睡遊戲環境，使每個環節順利地進行。教育教學中，能落實分組教學，避免幼兒有等待現象。
每週落實安排好幼兒進功能室活動，並注意動靜交替形式進行。活動中注意給幼兒有明確的目的和要求，教會幼兒活動的方法。我們除了教學活動外，日常的各個環節「上廁所、換衣服、喝水等」也堅持了分組進行。
要求幼兒學會排好隊，不爭先恐後，學會關心同伴、互相幫助、互相禮讓。由於孩子年齡小，我們常常提示引導，發現幼兒有進步就及時表揚，對紀律較軟弱的幼兒我們能堅持正面教育，多講道理。另外還加強孩子們的禮貌教育，早上回園時鼓勵幼兒主動向老師、同伴問好，日常生活中，讓幼兒學會講禮貌用語「謝謝、對不起、沒關係等等」乙個學年下來使幼兒逐步養成了文明禮貌的習慣。
除了各班的活動，我們級組還進行級組的走班形式的自理能力、班級常規觀摩和比賽活動。例如：10月份，我們級組進行了孩子穿鞋子和穿襪子的比賽，通過這樣的兩個兩個班的比賽活動，各班的老師和家長都藉著這樣的契機，加緊培養孩子穿鞋、穿襪的訓練，還編出來有趣的兒歌。
脫襪子兒歌：縮起小脖子（脫襪筒到腳心） ，拉長小鼻子（拉出襪頭） ，彎彎小身子（對折）， 住進鞋房子（放進鞋子）。穿襪子兒歌：
請出小襪子（拿起襪子），縮起小脖子（兩手將襪子從襪筒伸至襪底），穿進小洞子（小腳神進小襪子裡），拉起長脖子（將襪筒拉起來），鑽進鞋房子（穿鞋）。當這個比賽完成的時候，我們各個班的孩子已經基本上全部學會了穿脫鞋襪。我們的活動得到了家長的一致肯定和支援。
五、堅持戶外鍛鍊「增強幼兒體質，培養自我保護能力」。
我們級組老師在兼顧孩子全面發展當中尤其注重培養孩子們的運動技能，本學年他們的進步也較為顯著的。每天我們各班都堅持帶孩子到戶外鍛鍊，還把一些課和遊戲等活動都放在戶外進行。在戶外讓孩子們進行自己喜愛的活動，使他們能夠自由自在、愉快地玩耍，並在遊戲中逐步發展運動能力。
他們的運動能力伴隨著遊戲水平的提高而提高。在進行戶外活動時，我們注意對幼兒進行安全教育，培養其自我保護的能力。如：
教會幼兒在摔倒時學會雙手撐地；在追逐遊戲中培養躲閃的能力；在平衡遊戲時學會用兩臂調節身體的平衡性。發展幼兒在遊戲活動中的靈敏、協調、平衡等能力，培養幼兒的自我保護能。我們對個別體力弱能力差的幼兒堅持給予了特別照顧和幫助，如腿步肌肉力量差的幼兒，因為他們常常在活動中容易被同伴碰倒，所以我們要經常在他的視線中或者在他的身邊，使他們有安全感，能勇敢地參加遊戲，從而使這些個別幼兒也能增強自我保護能力。
本學年孩子的安全行為意識有明顯的提高！
20082019學年度下學期班級工作總結
學前班進入大班的第二學期，意味著我們的孩子們就要畢業了，看著他們三年來，一步乙個腳印地向前邁進，獲得不同程度的進步，我們真的很欣慰，而回顧這學期的教育歷程，我們記憶猶新。一 班級工作管理方面。本學期我班能嚴格遵守園裡的各項規章制度，認真執行各種計畫與要求，以高度的責任心與職業道德，扎扎實實地做好各項...
學年度班級總結
光陰飛逝，時光荏苒，轉眼間大學的第三個學期就已接近尾聲。回顧這一學期，班級工作在全體班委的共同努力下，各方面都開展得卓有成效。班級凝聚力顯著增強，班風學風越來越好。班班委經過乙個學期的工作實踐，工作能力大有提高，同時積累了一定的工作經驗。但是並非每個方面都很理想，其中也出現了不少問題。相信經過我們的...
2019學年度第一學期小班教研組工作總結
1 材料投放要多樣 豐富，具有可操作性 個別化活動是幼兒在教師有目的 有意識創設的有限環境中投放活動材料，自由選擇，以操作擺弄的方式為主，進行個別化學習的活動。小班角色遊戲的特點就是對玩具 材料進行操作擺弄，積累和再現經驗的活動。但是，由於受到幼兒園空間的限制，教師很難有精力在班內開展大規模的角色遊...