語文學科方面存在的問題：
1、語文學科個別教師不能充分發揮教師的主導作用；
2、對於學生知識的生成缺乏靈活調控的能力；
3、朗讀訓練的輕度和深度還稍有欠缺；
4、課堂教學中出現了過於關注教法設計而忽略學法和學情的現象。
5、以講帶讀：以教師的分析代替學生的閱讀實踐，問題瑣碎，迂迴反覆，閱讀質量低下，講解的時間擠占了學生讀書與動筆的時間。
6、缺乏指導：語文教師接受了比較前沿的閱讀教學資訊，並將之運用到教學實踐中，如閱讀感悟、**性閱讀、個性化閱讀等等，但由於缺乏深入的實踐研究，指導不夠到位，不乏有流於形式的現象，看著熱鬧，卻沒有實效。
7、書法課特徵不突出，更偏向於語文寫字課的狀態。
針對上述問題，語文組制定了整改措施：
發展目標
（一）、廣泛深入地學習一些前沿教學理論，進一步更新教師教育教學觀念，並根據相關教學理論規範自己的行為，增進教師課堂教學的開放意識和結構意識。
（二）、加強課堂教學研究與課題研究，充分發揮課題組、教研組的作用，努力構建有利於語文教師專業發展，有利於學生語文素養發展的務實有效的語文課堂教學。
（三）、深入開展教科研活動。以校本培訓、校本教研為主陣地不斷開展研究，促進教師個人發展。爭取三年內語文教師在課堂教學方面能有明顯的提高。
（四）、努力促進學生對閱讀的興趣，通過多種形式讓學生參與到閱讀中去，讓閱讀成為學生生活的一部分。
整改措施
一、提高教師課堂教學能力
1、確定主題，有的放矢。確定每個學期整個教研組的研究主題，要求教師備課圍繞此主題確定小主題，由點及面，有針對性地開展一次次教研活動，使活動在細中取實。
2、重心下移，條線成規。由教研組負責檢查備課，在公開課教學上，做到集體備課—上課—評議—跟進。
3、觀摩實踐、相得益彰。 觀摩一些特級教師的課堂教學，揣摩其課堂的獨特處，從而指導自己的實際教學，在觀摩中反思，在實踐中體會，兩者配合，相得益彰。
4、課題為領，促進教學。結合開展的研究課題的理論及實踐所得，更有效地促進和指導教師教學行為。
二、提公升教師專業素養
1、廣泛閱讀，充實內涵。鼓勵教研組每位成員積極閱讀各類書籍和雜誌，如各位優秀教師的個人隨筆、優秀**、教學設計、教學賞析，一些教育家的教育專著等等，促進教師在閱讀中汲取「精神食糧」，內化為我們自身的語文素
養。 2、加強交流，拓寬視野。鼓勵教師充分利用網路，與全國各地的優秀教師交流，**教學中的疑惑，學習他人解決的方法；鼓勵教師積極向學校中的骨幹教師學習，聆聽他們的課堂教學；積極組織教師參加各級各類的教學研究和觀摩活動，及時了解更好的教學方法與教學思維；對經驗豐富的教師的指導，對我們的課堂進行診斷與重建，聆聽他們對課堂的獨特見解，在與其對話中又進一步地提公升自我。
3、師徒結對，互得互益。師徒結對，明確師傅和徒弟在結對過程中，各人所需盡到的義務。教學相長，在促進徒弟成長的過程中，師傅也在不斷的成長。
4、組織比賽，激勵成長。組織年輕教師積極參加各級各類語文教學大賽，在大賽磨練自己，在大賽中激勵年輕教師在專業成長道路上更快的發展。
語文教研組
2023年4月
重點視導整改措施
五穀小學校 2011 2012學年教育教學工作整改措施 在2010 2011學年度教學質量考核中，我校考核得分在同類學校中排名靠後，下滑了5個名次，因此被列為重點視導學校。2011年11月21日，縣資源中心一行領導專程到我校進行了教育教學視導工作，幫助我校分析了學校現狀，查詢學校教學質量下滑的根本原...
教學視導整改意見
不足 1.不要以投影代替板書。2講解過多，學生活動少，單一。3.教學內容簡單，與中考脫節。建議 1.加強板書設計，引導學生做好筆記。2.進一步開闊學生視野，多給學生交流展示機會。3.對每節課研究中考動向和趨勢。五 政治 備課 整體較好。優點 有輔備，能使用雙色筆。建議 師生活動再具體。聽課 建議同步...
個人整改措施
中心小學校長 2014年9月 按照洪江市委黨的群眾路線教育實踐活動的總體安排部署，通過廣泛徵求意見 認真學習討論 全面開展批評與自我批評，對自己對自己在政治紀律 貫徹執行 八項規定和省委九條規定 四風 等方面存在的問題進行了認真查擺，深入反思問題產生的根源。為確保自己在教育實踐活動取得實效，達到自我...