高中分校林永德
在交流電教學中，歷屆學生對交流電的瞬時值、最大值、有效值、平均值的理解容易出錯，有的亂用方式，有的忽視條件，如果在教學中注意以下兩個方面，可以有效地防止學生所出的錯誤。
1．以交流發電模式為主體，揭示概念的實值。
發電模式：
n匝線圈，其面積為s，總電阻為r，在一勻強磁場中（磁感應強度為b），繞垂直於b的軸，以角速度ω勻速轉動；即構成交流電源；交流電源通過滑環和電刷引到外電路，即構成交流全電路。
2 概念的理解：
a、最大值，當線圈平面與磁場平行時，出現最大值。最大電動勢em=nbωs
最大電流im=，r兩端的最大電壓um=im·r。
b、瞬時值:交流全路中，其電動勢、電流、電壓、均隨時間發生週期性變化，如從中性面開始計時，其瞬時值分別為：
e=emsinωt i=imsinωt u=umsinωt
c、有效值：對於正弦（或余弦）交流電，有效值= 。
即 e= iu=
d、 平均值： 對於某一段時間或某一過程，其平均感應電動勢：
==2、學生容易出現的錯誤：
（1）有效值的理解：
有效值= ，學生容易把條件「正弦或余弦」交流電忽視，對於非正弦或余弦交流電，學生很難建立起電流熱效應方程，以求解有效值。
如：求以下交流電的有效值。
學生容易出現以下幾種答案： a : u=, b : u= c: u=
正確的解法： 建立電流熱效應方程：
即： u= （v）
（2）平均值的理解：
如：交流發電模式中，從中性面開始，轉過，求此過程的平均電動勢。
學生容易出現以下錯誤，把平均電動勢理解為電動勢的平均值，即=
正確的解法： =n
（3）求解功率或電熱
用交流電源給外電路供電，在求解功率或電熱問題的時候，學生很容易把平均值與有效值混淆。
如：交流發電模式中，從中性面開始轉過，求此過程中r產生的熱量和電源的總功率。
學生容易出現的錯誤為：p= （）
q=……
正確的解法： p=ieem=nbωs）
q=……
(4)求解通過線圈橫截面的電量：
在交流發電模式中，從中性面開始計時，轉過，求此過程通過電阻r的電量：
學生容易出現以下錯誤，q=i
正確的解法是：
總之，在交流電的教學中，如果從概念的實值讓學生領悟它們的區別，從學生容易出現的錯誤突破概念的運用，就能有效地讓學生理解概念，明確其本質。
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