一、學會學習健康成長
教材分析：
樹立正確的學習態度，掌握科學的學習方法，直面成長中的挫折和困惑，了解和發揮自己的特長，是「學會學習」的一些基本要素,也是新課程倡導的基本理念。這個主題活動從學會學習、學無止境、直面挫折等三個角度切入，通過各種不同型別的實踐活動使我們的學生進一步理解「學習」的真諦，學會學習健康成長。
教學目的：
知識與能力目標
1．掌握正確的學習方法，學會學習。
2．通過活動使學生了解終身學習的意義。
過程與方法
1.使學生初步掌握參與策劃的擬定方法，資訊資料的搜尋。
2.培養分析與處理的方法，和實地考察的能力。
情感態度價值觀
1.養成主動獲得資訊的學習習慣和主動**的態度創新思維和創新能力。
2.培養學生良好的心理品質，增強應對挫折的能力。
教學重點：
1.掌握正確的學習方法，學會學習。
2.通過活動使學生了解終身學習的意義。
教學難點：
1.養成主動獲得資訊的學習習慣和主動**的態度創新思維和創新能力。
2.培養學生良好的心理品質，增強應對挫折的能力。
教學課時：
三課時教學準備：
這是一次人與自我領域的**與實踐活動。活動預設了三個問題：1.
你會學習嗎？你感覺自己的學習效率高嗎？2.
現在人們倡導終身學習，你是怎麼看待這個問題的？3.直面挫折，你具備相應的心理素質嗎？
要求學生從活動預設的問題入手，通過思考、討論、交流，形成自己或小組的活動計畫。
要求學生做活動計畫，更多的是要求學生先瀏覽一遍整個主題活動內容，明確活動的要求和任務，能夠主動的參與到活動之中去。
教學過程：
第一課時
一）學會學習
1、發現。發現自己的學習優勢。每個學生進學校都是來學習的，但是他會不會學習，學習效率高不高，自己未必很清楚。
為了幫助學生了解自己在學習方面的優勢，我們設計了學習能力測試表，通過自測使學生對自己的學習能力有個正確的評價。教師應引導學生在自測的同時，思考自己在學習觀、知識觀、學習方法等方面的弱點，找到提高自己學習能力的切入點。
2、思考。什麼樣的學習才是有用的、高效的？這裡至少涉及到兩方面的問題。
一是學習什麼？即對學習內容的選擇，哪方面的知識更有利於自己的發展？。二是怎樣學？
什麼樣的學習方法更適合自己。**只是作一提示，教師應引導學生廣泛深入思考。
3、討論。我們應該怎樣去學習。通過討論引導學生了解學習方法的意義，掌握科學的學習方法，提高自己的學習效率。
資訊窗節選了《基礎教育課程改革綱要》中關於改變學生學習方式的論述，作為學生討論的理論基礎。
4、案例。這裡提供了乙個案例。介紹諾貝爾化學獎獲得者奧托〃瓦拉赫從乙個「笨拙」的學生成為著名科學家的成功之路。
5、思考。「瓦拉赫效應」告訴我們一些什麼？讓所有的學生都能成功是新課程所提倡的基本理念，每個學生所具有的智慧型和智力發展方向是不同的，教育應當創造適合於學生的教育，而不是選拔適合於教育的兒童。
教師應引導學生思考「瓦拉赫效應」的啟示，使學生真正理解學習的真諦。
導航則對「學習」作了進一步的闡釋，學習是學習者主動地與客觀世界對話，與他人對話，與自己對話的過程，是一種文化的、社會的、倫理的實踐。 通過這三種對話實踐，我們建構知識和經驗的意義，建構人際關係，形成自身的內心世界的意志、思考與情感。
第二課時
二）學無止境
1、觀察。學習是貫穿人一生的活動。在這裡提供了幾副**，從不同側面反映了學習的本質。學生需要學習，下崗女工需要學習，退休老人也需要學習，以次引出終身學習的話題。
2、案例。這個案例通過乙個女工從窮困到脫貧致富的過程說明了學習對改變人生命運的作用，同時也證明了終身學習對人的發展的意義。。
3、調查。調查身邊熟悉的人，了解他們在走出校門以後，又進行了哪些方面的學習，對自己的成長有什麼作用？使學生進一步理解學習不是一朝一夕的事，理解「學到老才能活到老」的含義。
4、討論。通過劉瓊這個典型案例的討論，引導學生進一步理解終身學習與人的發展的關係，從而進一步理解學習的真諦。
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