河西教研室－閔希虹
聽課是教師的一項必不可少的經常性的任務。經常聽課，有利於相互學習，共同提高，共同發展；有利於學習優秀教師的先進經驗。取他人之長補自己之短；有利於促進良好教研風氣的形成和教改的深入。
經常相互聽課，做好記錄，頭腦裡多裝幾部他人上課的「電影」，可以增加若干參照座標，使自己學有方向，超有標桿，警惕和避免重蹈他人失敗的覆轍並及時改進教學。
一、明確一堂好課的要素與標準
聽課、評課首先要明確什麼樣的課是好課。
1、目的明確。這是課堂教學的前提。
①做到「三個面向」。a、面向全體學生。b、面向學生的每個方面。c、面向教學的每個環節。
②堅持「三個階段」。有揭示、實施和檢測目標三個階段。
2、知識新、資訊多。
教學內容既準確無誤、科學有條理，突出重點、突破難點、強調注意點，又新穎新鮮，提供的資訊量大。教學緊密結合當前形勢，富有科學性、條理性、邏輯性和啟發性。
3、密度大、節奏快。
新的課堂教學評價體系要求教學節奏達到：緩急有序、動靜相生、疏密相間，起伏有致、詳略得當、有張有弛、放收自然、濃淡適度、抑揚頓挫、隨機應變等。
4、設計精、結構巧。
精心設計教學過程，做到先後明確、主次分明、詳略得當。注重學生動手能力和創新能力的培養，加大學生智力開發的力度，徹底改變重書本輕實踐、重講解輕參與、重結論輕過程、重知識傳授輕能力發展的傳統方法，真正做將「聰明」傳授給學生。
課堂教學目標達成的自主學習要堅持做到：
①「五到位」：認定目標到位、精講點拔到位、反饋矯正到位、強化訓練到位、課堂管理到位。
②「六標準」：整合度，教師的教和學生的學整體合諧程度。
親合度，教師教學的親切程度。
自由度，學生自主學習程度。
參與度，學生參與人數比例。
練習度，學生所做練習的數量與效果的達成度。
延伸度，即教師在教學過程中對知識擴充套件延伸的程度。
5、氣氛和、方法活。
教師上課精神飽滿盛情真摯，態度和謁，樸素自然、大度大方、動靜相宜、程式相應。
講練結合；調動學生學習的積極性；運用現代教學手段；教具使用；教師語言；板書設計；課堂活而不空、實而不死。
6、效果佳
這是一堂好課的標誌，也是課堂教學的歸宿。
a、注意學習方法的指導，學生從「學會」到「會學」，形成良好的學習習慣。
b、作業布置適當富有針對性和啟發性。
二、明確聽課的方法與要求。
1、聽課的基本方法可以概括為聽、看、想、記、談五字法。
⑴聽，一聽教師怎樣；二學生怎樣。
⑵看，一看教師；二看學生；三看師生。
⑶想，一想教師；二想學生；三想教學效果。
⑷記，一記聽課的執教者情況；二記教學的主要過程；三記本節課在教學思路、德育滲透；四記學生活動；五記對這課的簡要分析。
⑸談。2、聽課記錄的五種型別。 3、聽課的四項要求。
⑴照像型； ⑴訂計畫；
⑵能動型； ⑵有準備；
⑶重點型； ⑶要認真；
⑷評課型； ⑷抓重點；
⑸實錄型；
三、明確評課的原則與要求。
1、評課的四條原則
⑴教學目的與教學效果相統一的原則，「未來的文盲不是目不識丁的人，而是不會學習的人」。
⑵教與學關係和諧統一的原則。
⑶強化基礎和基本技能與開發智慧型相統一的原則。
2、評課的五項要求。
⑴從實際出發。
⑵以肯定為主。
⑶要真誠謙虛。
⑷抓主要問題。
⑸定性加定量。
聽課和評課是教學常規管理工作中的重要內容之一，是促進教學思想轉變、教學觀念更新、教學經驗交流、教學改革**、教學水平和教學質量提高的重要途徑和主要手段。聽課、評課的過程是教師在他人的幫助下自我反思、自我提高的過程，其根本是為提高教學水平和教師的發展而服務的。
督導員：
1、教學檔案及資料年月日
2、師資隊伍
3、教學質量
4、教研科研及成果
5、教書育人
注：1、本評價標準為合格評價標準，評價時所有17條專案全部合格者，即為符合優質課條件。
2、表中打※號條目為核心條目，有一項不合格即為不符合優質課條件。
一、主題班會評分標準（總計：10分）
（一）主題鮮明，能從學生實際出發，符合學生的年齡特點，針對性強。（1分）
（二）班會過程緊扣主題，內容充實，結構科學，形式新穎。（2分）
（三）教師對班會引導有方，能充分發揮學生的主體作用；能積極參與到學生活動中，適時進行恰當的評價，對班會的總結能突出主題，語言生動，具有感召力；能合理有效運用現代教育手段。（3分）
（四）學生能夠較好地發揮主體作用，成為班會的設計、組織、參與者；能體現出團隊精神，善於合作，有一定的創造性。（2分）
（五）班會氣氛熱烈、輕鬆活躍、民主和諧，全體同學參與意識強，精神風貌好；能實現預定的教育目標，時效性強，學生通過班會有所收益，有所進步。（2分）
二、學科德育滲透課評分標準（總計：10分）
（一）目標任務。符合學科課程標準要求，學科教學目標明確、具體；知識、能力、情感目標設計合理，符合學生起點水平，有利於學生素質發展；能夠結合學科合理滲透德育，注重學生動機、興趣、習慣、信心等非智力因素訓練培養。（1分）
（二）教學過程。教學設計內容合理，層次清楚，過渡自然，符合教學要求，符合學生認知規律；面向全體學生，關注個性差異，圍繞學科教學，促進學生學習能力的發展和實踐能力提高；教學民主，能給學生創造機會，吸引學生主動參與，有效激發學生的興趣；德育內容切入適時，轉換自然；有及時的教學反饋和教學評價，能根據教學內容和教學目標的要求，選擇恰當的評價方法，有效評價學生學習。（3分）
（三）教學方法。精講精練體現思維訓練為重點，落實「雙基」；教學方法靈活多樣，注重培養學生的學習能力；教學資訊多向交流反饋及時，矯正效果好；從實際出發運用現代化教學手段。（2分）
（四）教師素質。用普通話教學，語言規範簡潔，生動形象；教態親切自然、端莊大方；板書工整美觀、言簡意賅，層次清楚；能熟練運用現代化教學手段；應變和調控能力強。（2分）
（五）教學效果。實現學科教學目標和德育滲透目的；學生主體地位、教師主導作用得到體現，學生積極投入，課堂氣氛活躍，秩序良好。（2分）
**一堂優質課的標準
1、指導思想
充分體現「教為主導、學為主體、疑為主軸、動為主線」的教育原則：。重視學法指導，加強良好行為習慣、數學能力以及創新思維的培養；重視道德、情感和價值觀的培養；學生全體參與，積極性高，活動面廣；學生習慣良好，知、情、意、行得到訓練。
2、教學內容
教學目標明確、具體，符合課程標準和教材貼近學生實際；教學內容開放，容量恰當，重點突出，解決了難點，聯絡學生實際。
3、過程與方法
教學組織嚴密有序，結構合理，教法優化，注重直觀演示；善於設趨導疑，指導訓練自如、富有節奏感；面向全體，調控得當，時空合理；訓練針對性強，學生活動不少於三分之二的課時；師生互動，生生互動，目標達成度高。課堂氣氛活躍，學生主動投入，善於合作、**；自主學習性強，讀、思、議、疑貫穿全過程，動腦動手動口的程度高；主動感知、體驗，情感得到薰陶。
小學語文優質課評價標準
一 體現 生本高效 的課堂理念 以促進學生生命發展為本，關注學生的生活經驗，尊重學生的生長需要，遵行語文學習與語文教育的規律，師生共建的生態的一定時間內實現教學效益最大化的語文課堂。二 教學目標 根據語文課程標準 教材資源 學生實際設定目標，重點突出，明確具體，適度可行。三 教學內容 1.正確深入地...
新課改下優質課的評價標準
如今，在中小學，每年都要搞優質課的評選活動。什麼樣的課才是一堂好課呢？葉瀾認為，一堂好課應該是一堂有意義的課，是一堂紮實的課，是常態下的課，是有待完善的課。應該是真實的 不粉飾的 值得反思的 可以重建的。葉瀾教授還認為，一堂好課應該是有生成的課。不是完全預設的，在課堂中有師生的真實情感 智慧型的交流...
環縣紅星小學語文優質課評價標準
授課人課題 授課班級 2014年4月1日 授課節次課型 授課時間 評價評價細則百分比 專案教1.能根據 知識與能力 過程和方法 情感態度與價值觀 三個維度設計教學目 學10 標，並能正確處理三者的關係，實現三維目標的有效整合。目2.符合課程標準要求和學生的學情，能體現語文課的實踐性和綜合性。標教 材...