三年級閱讀下冊
第十一課寫物的文章
【教學目標】：
1、 掌握三類寫物的文章：「狀靜物文」、「狀動物文」、「狀
物文」等三類。
2、 了解寫物文章的寫作順序：或按從概括到具體順序寫，或按
整體到部分順序寫，或按總—分—總的順序寫。
3、 抓住事物的特點，通過托物寄情，或託物言志等手法抒發
思想感情。
4、 詞語積累。
【教學重點】：
1、 學生通過閱讀掌握文章分類，熟悉寫物文章的觀察順序。
2、 體會作者的思想感情。
【教學難點】
1、 按照一定的觀察順序進行寫作。
2、 運用托物寄情，或託物言志等手法抒發自己的情感。
【教學用具】課件
【教學時間】2課時
【教學理念】閱讀是理解，習作是表達；閱讀是積蓄，習作是傾吐；閱讀是揣摩別人怎樣寫，習作是用悟到寫法練習寫。一手抓閱讀，一手抓習作。可以既學讀又學寫，讀寫並進，相得益彰。
在課堂上通過競賽、情境讓學生在愉快中學到知識，在快樂中有所得。
【教學過程】
第一課時（55分鐘）
一、 課前5分速記比賽
1、師：快樂作文，快樂成長，歡迎走進今天得快樂課堂。每週一次的相逢，總是讓我有迫不及待的感覺。
那就讓我們迫不及待的看看今天詞語積累環節，寫一寫關於描寫色彩的詞語。（課前安排學生練習）
（設計意圖：不但鍛鍊了學生的記憶能力，還積累詞語，引起學生的興趣。）
2、指生回答（三個學生限時回答，至少三個，各隊代表，根據情況給各隊加分）
備註：一碧千里豐富多彩光彩奪目五彩繽紛五光十色
五顏六色萬紫千紅翠色慾流奼紫嫣紅白裡透紅
桃紅柳綠青山綠水
3、用上乙個詞語說一句話。（酌情加分）
二、快樂大風車
1、師：剛才進行了詞語記憶比賽，同學們很積極。現在我們
根據古詩連線成語。
花落知多少春暖花開
唯見長江天際流不計其數
萬紫千紅總是春川流不息
桃花依舊笑春風落英繽紛
花謝花飛飛滿天念念不忘
飛流直下三千尺山高水長
3、說一段話
師：看誰能用上剛學過的古詩說一段話。生試說。（酌情加分）
（設計意圖：詞語積累的最終目的是運用，學生從開始的用乙個詞說一句話，到後來可以熟練的運用古詩說一段話。）
【備註：基礎知識部分的教學都穿插在乙個個的小情境裡面，讓學生在愉快的過程中完成習作目的】
三、 閱讀
1、 創設情景：
師：進行完快樂的語言積累之後，我們進入今天得第二站----第一部分：知識加油站，了解寫景文章分類和順序，在描述時運用修辭手法表達自己的情感。
第二站，練兵場，用學到的方法去分析文章。第三站：筆試關，用學到的方法去寫文章。
三關後，按每個人的表現加星，所以看見天的幾個大獎花落誰家呢!讓我們拭目以待！
（設計意圖：將知識點的傳授通過競賽的手段完成，在這個選拔的導遊的情境裡讓學生放鬆心情，激發參與的積極性。）
2、 傳授主要內容
寫物文章一般分為三類：狀物類文章，大體可以分為三類，「狀靜物文」、「狀動物文」、「狀植物文」等三類。一類是靜物，如書、文具、小鬧鐘等，如課文《長城》，介紹了長城的位置和構造特點，屬狀靜物文。
一類是動物，如馬、牛、羊等，如人教版小學三年級下語文《燕子》講的就是燕子的外形特點，屬狀動物文。一類是植物，如花、草、樹等，如人教版小學三年級下語文《我愛故鄉的楊梅》，描寫了楊梅的形狀、顏色和味道，屬於狀植物文。
順序：「狀物」要言之有物，還要言之有序。狀物文的寫作順序，或按從概括到具體順序寫，或按從整體到部分順序寫，或按總—分—總的順序寫。
寫靜物一般按樣子、結構、用途的順序；寫動物一般按外形、動態、習性的順序，寫植物一般按形狀、顏色、滋味的順序。弄清了寫作順序，就可以很快地把握文章的內容。
（1） 品悟思想感情。通過托物寄情，或託物言志等手法抒發自己
的感情。
2、抓住事物的特點，理解寫作的目的
好的狀物作文，所寫物體形象逼真，讓人喜愛、如見其物之感。閱讀時我們必須抓住文中物體的個性特徵描繪，仔細品味語言文字所表達的感情，理解作者的寫作意圖。這類文章常常使用的手法是托物寄情，或託物言志。
我們閱讀時，就是要透過表面現象去分析作者的寫作意圖，體味作者在文中寓什麼理，寄託什麼情。
3.分析文章的結構，理清文章的層次
在文章結構方面，這類文章通常採用按事物不同方面的特點來安排材料的方法。這類文章還經常採用總—分、分—總、總—分—總的結構方式安排內容。
總而言之，我們在閱讀狀物類文章時，一定要抓住狀物文章的寫作順序和狀物特點等方面閱讀。
（設計意圖：本節知識點相對比較容易理解，讓學生通過作品理解寫景文章的不同類別，以及寫作順序。）
3、 練兵場
師：同學們們經過知識加油站，應該對寫物類文章有所了解，下面我們開始第二關，下面有三篇文章，閱讀之後回答本考官的問題，看哪一隊回答問題最多。不要忘記團隊獎哦！
例一1.作者按「愛石榴、畫石榴、贊石榴」的思路結構全篇。
全文可分三部分：
第一部分(1自然段)：點明石榴的可愛。
第二部分(2-6自然段)：具體描繪石榴的特徵。
第三部分(7--9自然段)：抒發作者對石榴的喜愛和讚美之情。
2. 依次描寫了石榴的「枝葉」、「花」、「骨朵」、「果實」和「子粒」。
枝葉：(與梅、柳比較)奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。
花：深紅色；單瓣的陸離，雙瓣的華貴；對炎陽的直射「毫不辟易」。——比作夏季的心臟。
骨朵：「小茄形」，「逐漸翻紅」，「頂端整裂為四瓣」，像瑪瑙琢成的花瓶。
果實：似「破口大笑」。
子粒：「透明光嫩的皓齒」，豐腴，有酸甜兩種。
3.運用比喻和擬人手法，寫出了石榴充滿生命力的特點。
4.對比手法，把石榴的枝幹和葉片與梅柳的作比較，形象地刻畫出石榴的獨特風采崛而不枯瘠，清新而不柔媚。
5. 答案：語言幽默，富有情趣，寫出石榴的變化和惹人喜愛。
（備註：該短文語句優美，要求學生放聲朗讀，細細品味。教師對第一篇短文進行詳細指導，幫助學生運用剛學到的知識進行分析。）
例二：《趙州橋》回答課後問題
1.歷史悠久，雄偉堅固，非常美觀。
2.略3. 有的刻著兩條相互纏（chán）繞的龍，嘴裡吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵（dǐ）著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。
這些寫寫出了趙州橋準確、生動地寫出了趙州橋的美觀程度之高。
（備註：此短文的傳授可以讓學生默讀文章，稍加指導，教師逐步放手讓學生實踐、體會。）
例三：《蝴蝶》回答課後問題
1. 蝴蝶又輕盈的翅膀，採集花蜜，頭部有兩隻大眼睛，兩個觸角，最呈針狀。
2.觀察順序
3.對蝴蝶的喜歡、讚美之情。
（備註：此短文的傳授完全可以放手，讓學生練習速度讀，問題比較簡單，學生可直接寫答案，老師檢查，檢視學生的自學能力。）
師：時間過得真快，下課的時間到了，我看到你們眼中的喜悅，讓我們休息10分鐘，馬上回來讓快樂繼續。
第二課時（55分鐘）
一、經典閱讀
1、 再次回到課堂，你準備好了嗎？筆試馬上開始！
2、 在筆試前，我們先看一篇資料，你們很熟悉的一篇《天馬》
讀一讀，體會文章的描寫順序吧。
（備註：經過了三次的練習，本文不做重點討論，僅作賞析。）
二、 習作
1、 師：練兵場大家水平不分伯仲，那我們就看最後一關—習作關大家的表現了。題目：我最心愛的
要求：1、填一件物品（書包、鋼筆、文具盒等），先把題目補充完整。
2、以你所填的物品為中心，寫一篇左右的作文。
3、要介紹得真實、具體，表達出你對心愛之物的喜愛之情。
（設計意圖：寫物類文章，給學生提供寫作的素材。以讓學生的
自己的觀察順序，打算怎樣去寫。在表達的時候培養學生多用修辭方法，使文章更加生動。）
3、 發散思維：師:除了老師提示外，你也可以描寫自己熟悉的物品。
誰給大家介紹一下呢？同學們聽一聽，他是按照怎樣的順序介紹的。
4、 習作。（備註：閱讀課可以寫小片段，只要會用本節課學到的
方法要介紹得真實、具體，表達出你對心愛之物的喜愛之情就可以。）
5、 快樂作文、快樂成長，感謝大家的精彩表現。
板書：閱讀寫物類文章
類別：1、狀靜物文
2、狀動物文
3、狀植物文
順序： 狀物文的寫作順序：
a、按從概括到具體順序寫
b、按從整體到部分順序寫
c、按總—分—總的順序寫
1、寫靜物一般按樣子、結構、用途的順序
2、寫動物一般按外形、動態、習性的順序
3、寫植物一般按形狀、顏色、滋味的順序
答案第十一課
例一1.作者按「愛石榴、畫石榴、贊石榴」的思路結構全篇。
全文可分三部分：
第一部分(1自然段)：點明石榴的可愛。
第二部分(2-6自然段)：具體描繪石榴的特徵。
第三部分(7--9自然段)：抒發作者對石榴的喜愛和讚美之情。
2. 依次描寫了石榴的「枝葉」、「花」、「骨朵」、「果實」和「子粒」。
枝葉：(與梅、柳比較)奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。
花：深紅色；單瓣的陸離，雙瓣的華貴；對炎陽的直射「毫不辟易」。——比作夏季的心臟。
骨朵：「小茄形」，「逐漸翻紅」，「頂端整裂為四瓣」，像瑪瑙琢成的花瓶。
果實：似「破口大笑」。
子粒：「透明光嫩的皓齒」，豐腴，有酸甜兩種。
3. 運用比喻和擬人手法，寫出了石榴充滿生命力的特點。
4. 對比手法，把石榴的枝幹和葉片與梅柳的作比較，形象地刻畫出石榴的獨特風采崛而不枯瘠，清新而不柔媚。
5. 答案：語言幽默，富有情趣，寫出石榴的變化和惹人喜愛。
例二1.歷史悠久，雄偉堅固，非常美觀。
2.略3. 有的刻著兩條相互纏（chán）繞的龍，嘴裡吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵（dǐ）著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。
這些寫寫出了趙州橋準確、生動地寫出了趙州橋的美觀程度之高。
例三1. 蝴蝶又輕盈的翅膀，採集花蜜，頭部有兩隻大眼睛，兩個觸角，最呈針狀。
2.觀察順序
3.對蝴蝶的喜歡、讚美之情。
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