擷千年碩果育一代新人
內蒙古赤峰市克什克騰旗
紅山子總校「經典誦讀」經驗材料
一、基本理念
弘揚國學，直面經典，立品達人。
中國，這個五千年的文化古國，在歷史的歲月中留下了無數人文和自然知識的精華，那些閃耀著智慧型和真理的人類知識的結晶像一粒粒明珠散落在歷代的無數經典著作當中，它們成為後人回顧歷史、傳承文明的源頭活水。
我們不斷從厚重的中華傳統文化中汲取精神食糧，從中感悟到中華民族團結奮進、和諧友善、包容寬厚、自強不息的偉大民族精神，感悟到仁愛孝悌、誠信報恩、精忠愛國，勤儉樸實，互助友愛的傳統美德。
為了使學生接受經典誦讀教育，接受傳統文化的薰陶，提公升其人格品質，造就人才，陶鑄大器，近年來我校深入開展了《論語》《**規》、《三字經》、《道德經》、唐詩宋詞等為內容的經典誦讀活動。
把經典誦讀作為學生民族精神教育的重要途徑和抓手，作為提高學生道德情操、養成文明習慣的重要工程。
二、操作規程及一般做法
（一）教師在操作中只有鼓勵，沒有責備。引導學生學習要從易到難、從少到多、循序漸進、積少成多。
在經典誦讀的實施策略上，我們依據中小學生的身心特點，作了如下要求：著眼「薰陶」，注重「感悟」即以激發興趣、內化行為、陶冶情操為目標。雖提倡**但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。
承認個體差異，不求程度整齊劃一。
（二）誦讀方式及總的要求是
讀要做到：讀通----讀懂----讀好。
背要做到：會背---背熟----背誦；
寫要做到：寫會——寫出自己的作品；
用要做到：用到自己的言行中。
（三）分學段的一些訓練做法
低年級操作與訓練做法：
（1）「拼一拼」、「讀一讀」，激發興趣。
在教學中讓學生借助拼音讀正確、讀通順培養興趣。可以是個人自由讀、同桌互讀、小組輪流讀等多種形式。重點在讀正確、讀熟練上下功夫。
（2）「找一找」、「說一說」。
即在閱讀過程中讓學生找一找自己喜歡的內容，然後給同學說一說，給大家說一說。
（3）「想一想」、「背一背」。
鞏固興趣，即想一想，通過本節課的閱讀，你記了多少，給大家背一背，看誰背的多。
（4）師生共讀。因低年級識字量少，理解能力差，有些內容需要教師犯讀，領讀，才能達到學生所要積累的目的，所以，根據教學內容的要求，教師的範讀和領讀是必不可少的。
（5）同桌互讀。每個層次關鍵是互相幫助，互相督促，在共同訓練中一同得到提高的目的。
（6）小組輪讀。這個層次關鍵是落實到「輪」字上。讓小組長組織同學輪起來，每人必讀。
中、高年級操作與訓練方法：
（1）課前
對於中高年級學生而言，可以借助工具書進行閱讀背誦，所以說，在課前教師調動學生積極性，利用課前有目的進行閱讀預習，這樣有利於在上課時快速理解，準確運用，課前還可以讓學生了解閱讀名言警句，出處，如古詩詞的作者及相應作品，如，習作部分的同類詞語及句段，以便拓展積累的數量。
（2）課中
課中的主要作法是：第一，檢查課外積累情況，檢查方法，靈活多樣。即：
教師在上一節課所要求積累內容和其它積累。第二，積累與運用方法的**，這一塊也是我們當前研究的重點，如：就如何在有限的時間內讓學生在積累的基礎上，更好的利用。
如：合作法：讀中合作、說中合作、想中合作；引導法：
**引導，實物引導；拓展法：詞語拓展、句子拓展、習作拓展。
（3）課後
因受教學時間的限制，我們單一利用上課時間對學生所要求積累數量是有限的。人們常說：語文學習得法於課內，得益於課外，僅靠課內教學是遠遠不夠的，必須充分利用課外可用資源。
（四）搞活誦讀交流，增加誦讀動力。
一味的讀會使學生感到厭倦或疲勞，也會影響誦讀的質量，在充分尊重學生誦讀自主權的情況下，把握好時機進行課中交流，交流的內容可以是字、詞、句、段的欣賞點評，也可以是自己感興趣的問題，或談一談自己的想法或進行朗讀、演講、複述等，教師對交流的問題或人要及時表揚鼓勵，發現問題要及時指出，並鼓勵學生之間互評。這樣，避免了學生走馬觀花看熱鬧或淺嘗輒止的現象發生，也活躍了閱讀氣氛，起到及時調控、互相學習、互相促進不斷提高的作用。
三、經典誦讀工作堅持的原則
（一）適度的原則
閱讀既是乙個特殊的認識過程，也是促進學生思維、記憶發展的過程，這裡的認識和發展都是就學生而言的，學生是教學認識的主體，學習內容能激發學習興趣，學生智力活動本身能激發學生更濃的興趣，而過高要求，學生則會產生畏懼情緒，根據學生的「最近發展區」的學說，依據學生的實際情況適度地要求閱讀與積累量，合乎學生思維的特點，調整誦讀過程。
（二）靈活性原則
經典誦讀因人制宜，根據教材和學生的特點，誦讀方法切忌千篇一律，積累數量也要因人制宜，切忌一刀切。
（三）主體性原則
誦讀中要確立學生是學習主體的思想，閱讀積累教學的效果主要看學生如何讀，如何掌握，在誦讀中引導學生積極參與，把誦讀過程化為學生自覺、主動、樂於閱讀的過程。
四、全面部署，保障實施
（一）制定經典誦讀實施方案、計畫，有學校的總目標，又有各年級的分目標。編寫誦讀教材《積雲化雨》。對此專項工作及時進行階段性總結和改進。
（二）科學安排，營造氛圍。
1、結合我校德育構建體系，突出以「經典詩文誦讀」為特色的校園文化建設和布置，突出傳統文化氣息。
2、加強宣傳。利用櫥窗、走廊、牆壁等空間和角落，或用印製的精美詩文圖畫加以裝飾。在校園宣傳櫥窗上，都刊出一些經典詩文，並提供歷史背景材料和詩詞析義，供學生閱讀、賞析、積累。
大課間也有經典誦讀內容。
3、教室環境布置要求體現本班級特色，除了詩畫、詩文、宣傳標語這些基本的內容外，每個班級都有自己的班名和個自的文化建設。促進經典的工具性和人文性的和諧統一。
（三）、考查促進。
1、確保誦讀活動時間，每天安排誦讀課，教師認真跟蹤管理，並分門別類精心講授經典詩文、加大積累容量。倡導見縫插針，積少成多的誦讀方法，充分利用晨讀時間，開展「課前一吟」活動，做到讀而常吟，「學而時習之」。
2、把經典誦讀活動納入語文教師和班主任工作考評。
3、改革學生語文評價方式，以能力測試為主，測試中加入誦讀內容。
（四）、開展活動，保證實效。
1、用不同的形式定期開展經典誦讀比賽活動（單項賽、多項賽、問答賽、搶答賽、小品與相聲表演等）。
舉辦誦詩比賽，激發熱情。各班利用每週的班隊活動時間以個人、小組或班級為單位進行誦詩競賽，其內容設計豐富，有的是各種角度的歸類對詩，有的是詩句接龍，有的是你問我答，有的是對歌競賽，有的是遊戲表演。同時不定期組織全校性的經典誦讀展示、評比活動，評出了若干「經典誦讀小明星」。
組織經典誦讀比賽，促使學生多讀書，多蒐集資料，了解的詩文方面的知識、名篇佳句等，學校每週評出優秀班級和個人，並給予表彰獎勵。
2、積極組織誦讀講評活動，使學生誦讀得法，誦讀得趣，讀必有得。中小學生對於經典詩文深奧的道理，凝練的語言理解與把握起來必然困難，在誦讀中往往會出現盲目性和隨意性，走馬觀花，見異思遷，影響誦讀的質量，所以要求教師針對誦讀的方法對學生進行指導。
3、採用專項考核的方法給學生定級，以此形式激勵學生背誦。
考核內容為誦讀優秀詩文或片段。每月最後一周利用誦讀課時間開展誦讀展示，評選班級 「誦讀能手」、「每月一星」。
4、利用校園廣播系統，每天早操後進行「清晨經典誦讀5分鐘」，讓學生在傾聽中感受經典詩文的魅力；午間「經典詩文欣賞一刻鐘」，陶冶學生心智。
五、取得的階段性成效
我校開設的關於經典誦讀的教育與學習，其過程與目標總體上來說是以千年文化，育一代新人。實現弘揚國學，直面經典，立品達人的目的。
學校開展的經典誦讀活動使我校師生受益匪淺，在學習和生活中都有了很大的變化，經典誦讀不僅提高了學生的閱讀興趣，拓展了語文的學習空間，還提高了學生的寫作能力，除此之外還教會了學生如何做人，為我校德育工作的開展鋪下了堅實的基石。
（一）「厚積薄發」——作文能力邁上新台階
俗語說得好：「讀書破萬卷，下筆如有神」， 只有積累豐富的語言素材，才能「厚積薄發」，「下筆如有神」。誦讀可以使學生積累大量的妙詞佳句，他們的語言「材料庫」在誦讀中不斷地豐富，而且在誦讀中也潛移默化地學習到了一些表達方法。
自開展經典誦讀活動以來我校學生在「讀書解惑」徵文中曾有兩人獲優秀獎，一人獲傑出獎。在2023年赤峰市首屆「小作家杯」徵文中有9人獲獎，2023年有18人獲獎，2023年有16人獲獎，並且我校於2023年被赤峰市命為「赤峰市小作家培養基地」，2023年被赤峰市授予「青少年寫作教育先進單位」另我校自2023年以來先後有10名教師獲得國家級、省級、市級優秀輔導員稱號。
（二）「潤物無聲」——德育教育有根基
從學生一篇篇在各級各類的徵文獲獎習作中，我們可以看出學生天天在進步，這與經典誦讀有著密不可分的關係。 經典誦讀帶給我校師生的是一種精神境界的提公升。事實證明古典**的誦讀，對學生道德、品行、性情、氣質都會產生耳濡目染，潛移默化的影響，為我校開展德育教育打下了較為良好的基礎。
如學了「莫等閒，白了少年頭，空悲怯」後，學生知道了要珍惜光陰，於是逃作業的現象少了。在日常生活中，他們懂得了「勿以善小而不為，勿以惡小而為之。」的道理。
於是，做好事的人多了，搗亂的人少了。讀了 「己所不欲，勿施於人」使他們知道了做人應該多替別人著想。「慈母手中線，遊子身上衣」讓孩子們懂得了要孝敬長輩。
於是，三八婦女節、母親節、父親節來臨的日子裡，孩子們忙開了，他們做卡片、寫賀詞、為母親洗腳、給長輩倒茶、寫信、做力所能及的家務，他們用實際行動踐行著「感恩」的旋律。有媽媽生病了，孩子對媽媽問寒問暖，端茶遞藥，讓媽媽十分感動，問其原因，孩子說：「《**規》上說：
『親有疾，藥先嚐，晝夜侍，不離床』，所以我要關心媽媽。」多麼可喜的變化，多麼神奇的變化。在實踐的過程中，我們的老師也不斷地學習，不斷地充實著自己，教育理念得到了提公升，人文素養得到了有效的發展。
他們認識到對學生進行誦讀經典的教育，不是一種時尚追求，而是在學生心中根植一種理念；不是一種功利行為，而是為學生終身發展投資。 學生們從經典詩文中受到了薰陶與感染，他們從愛班集體開始。人人講正氣，求上進，形成健康向上的班風，增強了集體凝聚力，培養了集體榮譽感。
道德教育，對於學校而言，可謂任重而道遠。我校在經典誦讀的啟迪下制定德育教育以守時序、恆學習、講道理、善公眾、重改善總綱領，以一禮、一思、三雅、六號為主要教育形式。學生從一點一滴做起，每天提高一點道德認識，每天形成一點道德思想，每天鍛鍊一點道德意志，每天獲得一點道德體驗，人人都能夠而且應該做得到。
開展經典誦讀，便起到「春風化雨，潤物無聲」的作用！
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xx小學經典誦讀 工作匯報材料 尊敬的各位領導 大家上午好！非常感謝各位領導蒞臨xx小學，對我校的經典誦讀工作情況進行宣傳和報道，這是對我校開展經典誦讀工作最大的鼓勵和支援，我們也進一步增強了開展好經典誦讀活動的信心和決心，下面，我就我校近幾年來開展經典誦讀活動所做的一些具體工作給大家做乙個粗略的匯...
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