城西橋學校教師基本功訓練方案

（2023年9月修訂）

一、指導思想

依據社會事業局的檔案精神，圍繞學校總體工作思路，立足教師教學崗位，增強全員的教學基本功訓練意識，扎扎實實地開展訓練活動，從而強化教師的教學能力，激發教師潛能，提高教師整體素質，進一步實施有效教學，科學提高教學質量。

二、訓練目標

（一）通過一般教學基本功訓練，使100%的教師熟練掌握包括三字、普通話、計算機使用等在內的教學基本功。

（二）通過學科教學基本功訓練，使90%的教師精通學科知識，熟悉課程標準規定的學科教學目標、任務和要求，把握教材特點，弄清知識點，靈活組織教材，適當選擇教法，提高教學水平。

三、訓練原則

（一）集體培訓與自我研修相結合的原則。學校組織集中講座學習要領，通過學年組互助與個人自修進行練習。

（二）專項訓練與教學實踐相結合的原則。三筆字、閱讀、教具製作與集體備課、教學設計、課堂教學等教學活動結合起來，將各項基本功綜合運用在教學實踐中。

（三）訓練效果與績效考核相結合的原則。通過階段性培訓、訓練，學校定期組織考核、總結，將考核結果與教師的評優晉級掛鉤。

四、訓練內容及形式

採取「培訓——練習——運用——競賽——考核」五環節模式開展活動，通過訓練，使教師掌握學科教學所必需的專業基礎知識和完成教學活動所必需的基本技能，提高教學水準。

（一）校長聽課、評課活動

校長集體走進課堂聽課、評課，每週確定周聽課重點，並做好記錄，課後及時反饋情況。反饋分為個別交流、集體研討、評課單資料反饋等方式。並定期開展課堂教學綜合點評活動，肯定成績，指出不足，提出改進方法。

形式：現場聽課、評課，與教師交流

（二）骨幹教師課堂風采展示活動

展示三個層面的課，一是學科帶頭人示範課；二是骨幹教師優質課。強化骨幹教師的教學中心意識，充分發揮骨幹教師的教學示範作用，促進全校有效課堂教學再上新台階。

形式：現場作課，圍繞課例做專題報告，全校教師觀課、議課

（三）青年教師大練教學基本功活動

學校每週圍繞一項基本功開展專題培訓。培訓採取講座、課例示範、資料學習相結的方式進行。一般教學基本功：粉筆字、鋼筆字、閱讀、教具的使用與製作、現代資訊科技的運用。

形式：自我訓練、同伴互助、專項競賽

學科教學基本功：書寫技能、語言技能、觀察技能、**運用技能、匯入技能、講解技能、提問技能、組織技能、強化技能、學習指導技能。

五、保障措施

（一）成立小組。學校成立由校長擔任組長的領導小組，加強對此項活動的管理和指導，保證活動順利進行。

（二）制度保障。在以往工作制度的基礎上，完善活動專項制度。

「每週一講」的學習制度：每週圍繞一項技能組織一次教師集體培訓，教給科學的練習方法。

「每日一練」的自修制度：教師堅持課餘練習，並把教學基本功訓練與日常教學結合起來。

「每月一評」的檢查制度：考評小組對教師基本功訓練情況及時檢查，教導處做好活動記錄，做好基礎材料整理。

（三）措施跟進。合理安排校本教研、校本科研工作，將基本功訓練與日常教學有機地融合起來，保證訓練質量。

1.強化集體備課。通過集體備課提高備課質量。

2.提高課堂效益。努力打造指向學習能力培養的課堂教學，實現學生學習的輕負高效。強化「關注興趣、關注習慣、關注方法」的課堂教學的三個重要行為，實踐「閱讀·活力」課堂教學模式。

3.完善質量評價。每月進行一次階段學習效果檢測；期中期末試卷加入校本經典閱讀內容；期末進行單項能力測試；科任學科期末進行捲麵測試；所有捲麵單設捲麵分數；一年級以規範姿勢、大聲表達等學習習慣為主要測試內容。

4.關注常態教學。常態教學是教學質量的保證。

教師要增強交流、合作意識，明確教師合作是雙贏。教師可以自設研討課，提出自己要研究的問題，說明教學設計的思路，自設聽課反饋單，讓同組教師帶著你所設定的任務聽課，幫助觀察課堂，提出建議，自己根據教師的反饋記錄再反思改進。這樣基於常態的研討可以讓雙方找到日常教學可操作的行為，相互借鑑。

5.推進課題研究。全體教師都應增強科研意識、問題意識，研究自己的問題，研究有利於改進自己教育教學行為的問題，帶著研究意識進行教學實踐，再把實踐的過程中的體會、感悟等素材真實地記錄下來，進行整理、反思、改進，這樣基於問題的反思性「草根科研」是教師專業成長的助推器。

6.堅持經典閱讀。開展以「讀懂教材、讀懂學生、讀懂教學」為目的的專業閱讀，定期安排教師講座、論壇，幫助教師提公升教育教學水平，豐厚教師的專業素養。