名校長工作室三年發展規劃（草稿）
（2015.9—2018.8）
一、指導思想
根據《中小學名校長工作室實施方案》，本工作室以校長的辦學實踐為主線，以校長的自主研修為基礎，以建立校長學習共同體、促進提公升管理水平、提煉辦學思想、豐富自身內涵，努力成為專家型校長為目標，以校長工作室活動為載體，充分發揮工作室成員間的團結合作精神，通過理論**與實踐研究，形成一支具有先進的辦學理念、較強的研究和管理能力、鮮明辦學風格的、體現鄂托克教育特色的專家型校長，使名校長工作室成為名校長和未來學校教育領軍人才的搖籃。
二、理念
合作交融發展
三、工作室目標
（一）總體目標
提公升學校內涵；努力達到校長共同成長、學校共同發展。
（二）具體目標
1.希望通過「名校長工作室」特定的工作氛圍和條件，努力促使工作室成員成為研究型、專家型校長或優秀學校管理者，以適應教育現代化要求的新水平。
2.提公升專業理論和研究水平。每位成員都要學習國內外先進的學校管理經驗和學校管理等方面的專業理論，更新知識結構、拓寬知識面，用先進的理論來指導實踐，使自己的知識水平和工作能力始終跟上時代前進的步伐。
3.成為研修型校長。期望每個成員能夠形成個性化的管理模式，積極探索區域內學校管理新模式和新方法，研究解決學校管理中的共性問題，努力實現工作室成員所在校的管理工作有亮點、有特色，體現出鮮明的個性。
工作室學員們通過課題研究能夠進一步提高自己的科研水平和理論素養，進而在管理水平和專業能力等方面均能踏上乙個新的台階。
4.定位成員各自的發展方向，整理自己的辦學思路，凸顯自身學校辦學特色，使成員的辦學理念更加系統化、特色化，所在學校辦學質量和辦學效益有明顯提高。
5．工作室將以「校長領導力與課改紮實推進力研究」為課題作為主要研究內容，工作室成員帶著課題在各自學校通過實踐、**、總結和反思，以「成功案例分享」和「特色案例診斷」為主要形式，開展專題研討，積累課題研究資料，定期在工作室發布研究資訊，工作室成員相互鼓勵，做好科研成果轉化。
6.至少培養1名自治區級稱號優秀教育工作者。
四、具體措施
（一）體系架構
工作室室訓：乙個好校長就是一所好學校。
本工作室根據工作需要各位成員具體分工如下：
工作室主持人：
工作策劃：
課題研究：
宣傳工作：。
後勤保障：
資料收集檔案管理： 各位成員自選本校一名培養物件負責收集本校資料檔案管理並與負責宣傳工作的成員進行溝通交流、提供資料。
（二）工作室工作思路
1.初始規劃階段（2023年9月—2023年10月）
各位工作室成員分析學校校情和辦學特色及存在的問題，結合校情對已有管理經驗進行提煉，對問題進行梳理。
學習借鑑前沿理念，儲備管理知識；
制定個人發展規劃。工作室全體成員都要制定個人三年發展規劃，明確自己的發展方向和目標，引領自己的日常管理工作。
確定工作室教育教學專題研究專案及主要研究方式、達成的研究目標、預期成果及呈現（輻射）方式：
a．專案名稱：《校長領導力與課改紮實推進力研究》
b．專案目標：校長共同成長、學校共同發展、提公升學校內涵。
c．研究的主要方法
調查研究法：
採用問卷調查、訪談、師生座談會了解學校的核心發展力、校長領導力的有關情況，經過認真的統計、分析，寫出調查報告，確定正確的方向，然後有針對性的進行研究。
資料積累法：
每位研究人員有計畫地收集研究材料，並把研究的資料積累下來，作為重要的參考材料和研究成果。
經驗總結法：
研究人員要在研究中經常性地及時進行反思、總結，撰寫總結文章以供交流，以不斷深化研究。
文獻研究法：
全面收集學校的核心發展力以及優秀校長領導力案例，系統整理關於學校的核心發展力、優秀校長領導力的研究成果和研究物件的傳記、日記、事蹟介紹、講話、報告、**、其他作品。
案例研究法：
對學校的核心發展力以及優秀校長領導力表現的過程採取跟蹤觀察、深度訪談、教師座談、查閱個人成長檔案、查詢檔案等方式進行實證研究。
比較研究法：
對數個學校的核心發展力以及優秀校長領導力的背景進行對比，獲得共性和個性特徵。
d．預期成果及呈現（輻射）方式：
指導教育教學和課程建設。工作室中的每一位成員都要指導學校教師的教育教學工作和學校的課程建設，成為有先進思想的研究型和專家型教師。每位成員三年內培養3名以上環節領導。
制定工作室成員考核方案，包括成長目標，培訓形式，培訓考核等。使所有成員在乙個工作週期內必須分別達到如下具體培養（成長）目標：
2.全面實施階段（2023年11月—2023年7月）
堅持理論提公升與實踐探索相結合、課題研究與經驗提煉相結合的原則，在教育局統一安排下，實施預定方案。
理論提公升
工作室成員一方面要在打造所在學校的辦學特色實踐中不斷學習理論知識，豐富自己的辦學經驗，一方面也要不斷接受教育，完成理論提公升。以理論學習為支撐。工作室成員都要選擇相關學校管理專著進行研讀。
每年要讀5本教育專著，並作閱讀批註和摘抄筆記。努力促使每一位成員養成良好的學習習慣，逐步提高自身的教育理論素養和業務水平。每位成員每年至少發表或獲獎1篇**。
工作室全體人員，要養成堅持學習、善於思考、勤於筆耕的良好習慣，積極經常地撰寫教育隨筆、案例分析、教育**。
研修訪學
通過專家講座、片區合作、蹲點學習、撰寫**、課題研究、考察訪學等多種形式開展主題鮮明的實踐活動，不斷提高每位成員的教育教學研究能力和實踐能力。成員每學期接受不少於120學時的集中培訓，完成主管部門安排的教育教學、教研科研等培訓任務；
本工作室要積極為成員們研修訪學創造機會。工作室每年至少開展1次考察訪學活動；經教育局和相關部門聯絡好訪學物件，拜訪一些名校校長、基層教學骨幹。通過專家們的傳幫帶，並對各類特色學校觀摩，實地感受知名學校的辦學思想、辦學理念，讓成員有所感悟，將訪學成果貫徹進自己的工作中。
指導教育教學和課程建設
工作室中的每一位成員都要指導學校教師的教育教學工作和學校的課程建設，成為有先進思想的研究型和專家型教師。每位成員三年內培養3名以上環節領導。
經驗交流
a.在教育局等相關部門的幫助下，每年組織工作室成員進行專題論壇，共同研究解決學校管理中的問題，逐步提高每位成員的管理水平，初步形成自己的管理特長，在本地區範圍內產生一定的示範作用。
b. 在上級部門建立的網路平台上建設「李光亮名校長工作室空間」，上傳教學資源和成員成果分享資料，開展主題論壇、**交流、理論學習等活動，成為名校長工作室的交流互動空間、資源生成空間和成果輻射源空間完成本工作室的網頁建設，並使之執行良好；不定期編印工作演示文稿，通過演示文稿及時發布資訊，增進主管部門對工作室日常工作的了解，促進成員校之間的交流和合作。
c.積極聯絡各類**，加大宣傳力度和輻射範圍，充分發揮工作室的社會影響力。
總結反思
每位成員要及時加強反思，結合學習中的得失適時調整個人發展規劃。
3.總結評價階段（2023年9月—2023年8月）
主要總結內容包括：
（1）學校工作的發展變化；
（2）個人專業（管理、業務）成長。
五、工作室成員
主持人成員：
名校長工作室管理制度
為了確保工作室各項工作有效開展，工作室成員須遵守下列制度。
1.工作室定期開展教育教學研究和學術活動，促進各成員理論素養的再提高和實踐經驗的再昇華。成員都要積極參加學術交流活動和各級各類教學研討活動。
每學期有一名成員為全體校長做一次專題培訓講座；工作室每學期組織校長進行一次學校發展研討會。
2.依據個人實際，確立自身發展目標，制定週期內學習計畫和研究專案；工作室成員在每學期自我發展計畫中明確學習內容、學習目標，按需有選擇性地進行學習。每年公開發表至少1 篇研究**；做好學習記錄、案例評析，總結管理方法、管理經驗、管理模式，剖析本人所在學校存在的主要問題，提出解決辦法及實施方案。
完成工作室安排的學習和研究任務。週期期滿時，完成個人專業成長報告，成員在乙個工作週期內，在自治區級及以上刊物發表**三篇以上。
3.工作室每學期召開一次計畫會，討論本學期計畫，確定成員階段工作目標及專題講座內容；每學期召開一次總結會，總結經驗成果，梳理存在的問題，研究解決的辦法。
⒋以研討會、報告會、名校長論壇、公開教學、現場指導等形式，每年承擔至少一次主題展示活動，充分發揮工作室的示範輻射作用。
5.專題研討。工作室將以「校長領導力與課改紮實推進力研究」為專題開展研討活動。
工作室成員要帶著專題深入到各自學校全方位展開研究，通過實踐、**、總結和反思，以「成功案例分享」和「特色案例診斷」為主要形式，開展專題研討，積累課題研究資料，定期在工作室發布研究資訊，工作室成員相互鼓勵，做好科研成果轉化。
名校長工作室職責
⒈主持「名校長工作室」的工作。確定本工作室研究發展方向，擬定名校長工作室的工作目標、工作方案等；制訂每學年工作計畫，完成年度和任期工作總結，制訂本工作室日常管理制度。
⒉搭建優秀校長集中研修的平台。建立校長積極參與、合作研修與自主發展的工作機制，全面總結校長們的辦學經驗和思想，深入開展專案或課題研究。在週期內確定並開展至少一項課題研究，形成一批教育教學改革實驗和學校管理研究成果，並在全市乃至更大範圍產生一定影響。
⒊承擔校長成員的培訓和指導工作。通過「名校長工作室」的培養，提公升成員的政治思想、師德修養、領導能力和工作作風，拓寬教育視野，提高教育管理和創新能力，使成員的辦學理念更加系統化、特色化，所在學校辦學質量和辦學效益有明顯提高。
⒋帶動和指導其他學校工作。以研討會、報告會、名校長論壇、公開教學、現場指導等形式，每年承擔至少一次主題展示活動，充分發揮工作室的示範輻射作用。
⒌完成教育主管部門交予的其他工作任務。
名校長工作室主持人職責
⑴制定成員週期培養目標和工作室年度工作計畫，建立工作室工作制度，並報領導小組備案；
⑵對成員進行考核，建立工作室成員成長檔案；
⑶以師帶徒的形式，傳授教育教學管理經驗，指導成員開展課題研究，進行教育教學改革探索，對成員所在學校工作進行指導；
⑷承擔有關學校管理、校長培養培訓的課題研究，工作週期期滿時，完成工作室工作總結報告，完成1 篇學校管理創新與教育教學改革的研究報告，並公開發表1 篇市級以上研究**；
名師工作室三年發展規劃
三年 六個一 規劃 鄧敬東工作室三年計畫 為貫徹落實 關於進一步推進名師資源共享 實現教育均衡優質發展的意見 西政發 2014 48號 精神，大力實施名師工程，加強名師工作室管理，深入推進名師工作室建設，全面提高教師隊伍整體素質和專業化水平，加快實現西湖教育現代化，進一步推進工作室的建設。依託學科特...
名師工作室三年發展規劃
胡敬民工作室 三年發展規劃 依據 沿灘區名師工作室管理辦法 檔案精神，在區教育局的大力支援下，在區教研室的指導下，胡敬民工作室正式掛牌成立。為使工作室正常運轉並發揮其應有的作用，特制定工作室三年發展規劃。一 工作室總目標 工作室是教師成長的共同體，教學改革的實驗室，活力課堂的發源地，教學質量的促進者...
名校長工作室2023年工作總結
本年度 湯xx名校長工作室 在上級領導及各部門 各兄弟學校的關心支援下，依照年度計畫和相關檔案精神，認真組織各項學習 培訓 考察 研討等活動，較好的完成了目標任務，現對一年的工作總結如下 一 確立工作室年度研究主題 今年春期開學，湯xx校長組織召開工作室工作啟動會，會上湯校長結合涪陵教育發展狀況，提...