以事實為依據讓材料來說話
――談教師職稱評審中的材料問題
一、在材料的整理上具體有以下一些問題：
１．無據材料。
材料的生命在於真實可信。說話有根有據是取信於他人的首要條件，教師的評審材料也是如此。因此，教師提供的實績材料一定要有可信的旁證材料做佐證。
如根據《中、小學教師專業技術資格評審條件（試行）》（下稱《評審條件》）第十九條「教學工作要求」第三點「教學成績顯著」中「現任職以來，開過校級以上的觀摩課、示範課，並獲得優秀等次」的，要求提供「教案、課堂教學評價表等原始材料」。再如，第二十一條「指導在職青年教師」中「任職以來，有組織、有計畫地指導過一定數量的青年教師，被指導物件在教育、教學方面取得明顯成績。」要求「能提供反映指導在職青年教師過程的原始材料」。
一些教師不能在這些方面提供原始材料的影印件，只是在材料上簡單地寫上「每學期都能開示範課」，指導青年教師方面只有青年教師寫的「指導感言」，而缺少學校的「青藍合同」等證明材料，這樣就難於說明教師們的真實情況。
有些在《評審條件》中沒有明確要求的，也必須把佐證材料或過程性材料補充進去。如：兼任輔導員、課外活動小組和運動隊訓練等工作的，需要有活動方案、計畫、實效等材料佐證。
在教學工作中，顯著的教學成績要有體現學生成績的材料。
２．無效材料。
無據材料當然是無效材料，但在教師們提供的材料中，無效材料還包括教師們提供了大量的過時的或無關緊要的材料，這些材料不僅讓評委眼花繚亂，也浪費了大量的紙張。職稱評定要求提供的實績材料大部分是要在「任現職以來」所取得的，如教育工作，應提供任現職以來在班主任或其他教育輔導工作方面的實績材料，及相關的榮譽稱號，教學工作方面要求提供任現職以來教師的教學成績或學生的成績。
無效材料，還包括「下級」不能證明「上級」。在教師上交的材料中，教師在上一級部門獲得的榮譽或參與的活動，因原始材料的丟失而只開具學校的證明，這是很難說明問題的。
無效材料在教師提供的**中尤為嚴重。**評審中的教師**發表，要求是在正規的刊物上發表，得到國家出版總局確認的，其主辦單位或主管單位為教育主管部門、各大學、教育學會等；**獲獎要求是通過正規渠道評比的，如省教育廳、省教育學會各專業委員會、省教研室、教科所（教科院）等，「凡在各種增刊、內刊、**、**集上發表的文章及複習資料、輔導材料、試題集等性質的出版物，均不作為申報評審教師專業技術資格的材料」。在教師的材料中廣泛出現了類似什麼「教育論壇」、「中華教育研究會」、「教育創新研究」等莫名其妙的雜誌，或以某某雜誌社、「教師培訓學會」等舉辦的**賽。
教師在這些雜誌上發表或參與此類評獎活動，花費了很多費用，但對自己的職稱評定沒有任何用處。希望廣大教師不要再花這樣的冤枉錢了。
無效材料增加的是材料的厚度，但沒有提公升材料的質量。職稱評定工作，是依條例打分的，符合條例的材料才給分，與材料的厚與薄，紙張的多與少不成必然的正比關係。所以，教師們要仔細閱讀《評審條件》，嚴格按照條例認真準備材料，材料做到既精要又準確。
３．無序材料。
材料除做到精要、準確以外，還要有序，以方便評委能迅速準確地找到需要的材料。雖然每個評委都是認真負責的，一本材料要反反覆覆地翻閱多次，生怕遺漏有價值的材料，但職稱評審是一項十分緊張與繁重的工作，評委的精力不會永遠旺盛，精神與視覺的疲軟遇上無序的材料，出錯的可能也是會有的。無序的材料表現在：
材料整理沒有秩序，分類不清；同一材料反覆多次使用；材料標識不清，無法檢索等等。
二、填報與整理職稱材料的幾點建議
1．有的放矢、突出重點。
材料的填寫一定要實事求是，且要依照職稱評定的要求及自己在教育教學方面的工作情況有目的有重點地填寫與整理。教師特別要注意《______市晉公升專業技術資格人員一覽表》或《晉公升專業技術職務資格簡明表》的填寫，因為這張表所涵蓋的內容基本可以體現出評審者的基本情況，執行委員最終投標也主要是依據這張表來的。但從現實的情況看，有教師們在填寫這張表時問題較大，在《任現職以來主要工作成就、技術水平、業務能力》一欄中，有教師分類不清，用詞過於「鋪張」，不夠實在，所含的有效資訊不多。
這欄的填寫要求能簡明扼要地把最能反映自己工作成就與業績填上去，如師德、教育教學、教研能力、專業發展、學術成就等實績表達清楚。
「獲獎情況」一欄，要填寫上級主管部門授予的榮譽，自己在教育教學、科研方面獲獎情況等。在「**論著」一欄，首先要填寫獲得最高檔次的鑑定**兩篇，再填上自己在正規雜誌上發表，及通過正規渠道評獎的**。從評審的情況看，有教師填了些類似《中華教育與教學雜誌》等非法出版物上發表的文章，而在教育主管部門組織的**評比活動中獲獎的卻沒有填入。
2．編排有序、方便檢索
無效材料，不但會增加評委的勞動量，也有可能會降低自己的標準。教師的評審材料（主要是附件材料）在裝訂時要按照一定的順序進行編排，前面要附上目錄並編上頁碼，最後可以在每份材料的右下角空白處統一寫上頁碼。這樣裝訂的材料就清晰明了，也方便檢索。
材料的順序一般為：①封面、目錄；②專業資格、學歷水平、業務進修等相關證明；③教育教學工作的相關材料；④教育教學科研的相關材料；⑤其他能反映工作實績的有關材料等。
（具體編排順序可以參照下文的附件。）
3、**材料真實完整
提供的**要求同時提供雜誌的原件，如因其他原因不能提供原件者，所提供的影印件資訊要完整，如有些教師只提供雜誌的封面與正文影印件，我們就無法確認刊物的性質，有些教師提供的獲獎證書上舉辦單位的章也模糊不清，影響了**的評審。發表文章或參編大型書籍的影印件應包括雜誌或書籍的封面、封底、版權頁、目錄及本人的文章或編寫部分等內容。
三、關於職稱評審工作的一些想法。
標準的客觀性問題。職稱評定是以一定的標準為準繩的，評委們是依照評分標準逐條給分的，從形式上講評審工作可以工序流程化，「工序流程」可以讓評審工作達到最大限度的公正客觀。但教師的教育教學工作是有很大的彈性，教師的一些工作也很難被量化，教師成績或榮譽的取得也有一些機遇性，一些老師特別是老教師由於種種原因，他們的工作成績沒有能得到應有的肯定。
基於這些原因，教師的職稱評定工作會體現出一些人文關懷，當然人文關懷是拒絕長官意志與人情關係的。
職稱評審工作的導向性。職稱評審工作會有一定的導向性，引導其他教師的發展方向。教師職稱評定中特別鼓勵班主任工作，對教師在教育教學、教學科研中取得的顯著成就也實行加分制，職稱評定的天平會偏向一線教師及廣大農村學校的教師的。
職稱評定工作對青年教師提出了更高的要求，要求青年教師在教書育人、個人專業發展，教學與科研等方面有顯著的成績。
做好材料與做好工作。評委是根據教師提供的材料來評審的，材料提供的質量越高通過的可能就越大，做好材料是參評教師應該認真對待的一件事情。但材料的好與壞是與以自己工作的好壞為前提的，沒有好的工作及好的業績，材料就是無公尺之炊。
所以，廣大教師應把做好平時工作，積極要求進取放在第一位，同時教師要及時積累過程性資料，如每次公開課後應及時收集聽課教師的評價表，儲存好公開教學的課務安排表，及時收集影印好學生的獲獎證件等等。這些材料收集好後，教師在職稱評定時材料的整理就變得很輕鬆了。
附件教師申報材料目錄
一、專業資格、學歷水平、業務進修等相關證明
1、原有專業技術職務任職資格證書
2、教師資格證書
3、現任專業技術職務的聘任（任命）證書
4、學歷證書或其他有效學籍和考績證明
5、計算機考試合格證書或計算機免試材料
6、普通話測試證明
7、業務進修、繼續教育有關證明材料
二、教育教學工作的相關材料
1、教育工作方面
任現職以來在個人，及自己所帶的班級、團隊、處室，或學校管理中所獲得的各級（校內及校外）榮譽證書或材料。（省級質量小組）
2、教學工作方面
⑴、在校內外公開課教學情況的材料（附開課表、評課表、簡案等）
⑶、參加教學業務比賽的相關材料證明
⑷、個人獲得各級學科榮譽的證明（教學能手、教學新秀等）
⑸、在學科教學、指導學科小組方面的獲得的顯著成績的材料證明
⑹、反映學科業務成就的其他方面的相關材料
三、教育教學科研的相關材料
1、個人獲得的教科研方面的榮譽證明
2、鑑定**、發表及獲獎**、出版的專著、參與編寫的教材或教學參考資料等科研成果
3、參與各類課題研究的證明材料（附課題立項或結題證書、能證明參與課題的有效材料等）
四、指導青年教師的材料（「師徒合同」、指導青年教師獲得各級榮譽及在教學方面取得的重要成績等）
五、其他能反映工作實績的有關材料
1、任現專業技術職務以來的工作總結
2、專業技術人員任期綜合考評表及有關材料
3、學生問卷
中學高階教師職稱評聘述職報告
尊敬的各位評委，大家好！本人，中 員，本科學歷。多年來，始終從事初三歷史學科的教學工作。另外還兼任備課組長 工會小組長 黨小組長的工作。一 首先，談一談教學工作。在教學中，我首先注重乙個鑽字。努力鑽研教育教學理論，及時掌握學術動態，深入領會課改精神 努力鑽研教材教法，熟練掌握學科知識，科 用教學策略...
中學高階教師職務評審程式流程
附件 1 學校 單位 根據崗位設定缺崗職數向主管部門 人社或教育部門 提出當年的職數使用意見，經同意後在校內公示任職資格評審條件和職數使用數額，組織教師進行申報。2 學校在考評申報教師師德和教育教學業績的基礎上，提出推薦人選，經校務委員會研究確定參評教師，在校內公示一周 五個工作日 確無異議後，參評...
幼兒園教師職責
1 認真貫徹執行 幼兒園工作規程 結合本班幼兒的特點和個體差異及時制定好各類教育工作計畫，並認真實施，有計畫有步驟地開展班級保教工作。2 樹立正確的兒童觀 教育觀，熱愛幼兒 尊重幼兒，對幼兒做到關心 細心 耐心，不偏愛，堅持正面教育，嚴禁體罰和變相體罰。3 認真及時制訂教育活動計畫，鑽研教材，研究教...