（2）管理技巧
民主管理是重要的，但是，還有一點也很重要，就是「管理技巧」，它是民主的輔助策略。魏書生說，做班主任，一要講民主，二要講科學。科學，也就是管理技巧的科學。
對於班主任來說，要帶好乙個班，第一需要發揚民主，這是根本的，第二就是要有科學的管理技巧，做班主任的基本技巧就是培養好乙個好的班集體，在這個班集體裡面培養好的班幹部。另外，有經驗的班主任在任命班幹部時是採用「流動制」，每個學生都要有機會管別人。人嘛，總是喜歡「說話有人聽」的感覺，這樣子會讓學生有自信，學生自信心高了，學習效率也就高了。
總之，教師在管理班級的時候要有一定的技巧， 技巧是輔助「民主管理」的良藥。
（3）教師威信
民主管理和教師技巧是看得見的管理智慧型，那麼教師威信就是看不見的管理智慧型。管理的根本精神是「民主」，讓學生學會自我管理、自主發展，這就是管理的核心目的。但是，無論「民主」管理多麼美妙，它總還是需要一些輔助策略或前提條件。
如果說「技術」是民主的輔助策略，那麼，「教師威信」則可以視為「民主」管理的前提條件。乙個教師在學生那裡是否有威信，取決於這個教師是否能夠讓他的學生敬畏而喜歡這個教師。學生憑什麼喜歡教師？
喜歡的原因可能很簡單：這個教師有愛心，他對他的學生好，他的學生就喜歡他，就是這麼簡單。學生憑什麼敬畏教師？
敬畏的原因可能因為教師的思想魅力，也可能因為教師的人格魅力。我覺得乙個學生要喜歡乙個老師最基本的就是這個老師必須有較強的專業技能，課堂上得精彩，對學生負責。
（二） 教師專業成長——加強學習
過去並不代表未來，要轉變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。有人說：「想要給學生一滴水，自己必需要現有一桶水。
」我覺得一桶水遠遠不夠。老師要不斷地學習，終身學習，不斷加強自己的專業技能。
我認為，新教師要快速成長，首先要注重向老教師學習，其中之一就是要多聽課。對於從事教學多年的教師而言，他們對課堂的重難點把握得很準確，各個知識點間的處理和銜接很自然，隨手拈來，而且能夠向外擴充。教法上，毋庸置疑，每位老師都各有其風格。
有的老師課堂幽默風趣，有的老師課堂邏輯性強，有的老師重在講授，有的老師多在學生動手。我覺得，其實乙個老師的教學風格很大成分與自身的性格特點有關。乙個人在他的性格形成中，往往融入了他的價值觀念和處事風格。
當我們在聽課中很欣賞某位老師某種教學風格準備要借用的時候，我們應該要分析一下自身，自己有沒有與這種風格相適應的性格基礎，如果適合，借用一下是無妨；如果不合適，可以客觀分析一下所欣賞老師的教學智慧型，然後從自己本身出發，進行自身的處理為己所用，從而學會選擇性地吸取，形成適合自己的獨特的教學風格。通過聽課，我看到了自身與原科任老師在教學上的差距，找到自己的不足之處，取長補短，更有利於我教學能力的提高。
我很注重幽默風趣，生物是和生活實際有很大聯絡的學科，所以我們要嘗試把這門課程上得有趣，可以增加一些幽默風趣的話語，搞活課堂氣氛，使課堂上能聽到學生輕鬆的笑聲，讓學生在笑聲中輕鬆地接受知識，我總結出四個字，就是——寓教於樂。
「好的開始是成功的一半」，只有做好課前準備工作才能順利上好每一節課。因此我把較多的精力投入到備課中。我備一節課需要花上幾天的時間。
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