對班級管理的思考
2023年8月17日至18日兩天，我參加了學校組織的校本培訓，系統學習了魏書生、任小艾等教育前輩的教育經歷、方法、思想，從中我得到一些關於班級管理的啟示：
關於管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學。的確，魏書生在管理中採用的「民主」管理的策略和以「法」管理的方法是他班級管理中最鮮明的特徵之一，也是他管理思想中最具價值的認識之一，其實質是現代管理思想中的「人本」觀念和「法制」思想。
魏書生借鑑吸收了企業管理中先進的管理思想，並把它結合運用到了班級管理實踐中去，從而為班級管理開闢出一條嶄新的思路，並且獲得了管理的成功。「民主」管理提高了學生對管理活動的認識，最大限度地調動了學生參與管理的積極性、解決了學生服從管理，投入管理的問題，以「以法治班使班級管理形成制度化，走向了自動化；二者結合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學生的個性與創造性，使班級管理沿教師設計的預定軌道上運轉，達到了理想的管理效果。
魏書生的做法使我們進一步堅定了以下認識：l、雖然班級管理的物件是學生，然而我們不能把學生當作沒有思想，沒有情感的被動的受管理者，而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發展的個體。成功管理的前提是尊重他們的意願，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的「人」，而不是馴服物。
2、班級是學校教育教學工作的基層組織，從一定程度上說班主任作為班級工作的組織者、領導者，是班級管理工作的靈魂、但班主任不能只做學生活動的監護人與嚴厲的執法者。作為教師，他首先要了解學生，尊重學生，相信學生；3、從表面上看，教師與學生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對立的．然而另一方面，共同的教育目標（即學生的學習目標）決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對立，學生完全可以成為管理活動的主人，前提是要給予他們充分的信任並採取高明的教學策略；4、傳統班級管理的弊端在於管理的無規章或制度不明，所以班級管理或隨機應付，或有始無終，學生常常無所適從,我們說，沒有制度談不到管理，但制度既體現了學校教育的意志，表現為對學生行為的一種約束，它執行中必須考慮到學生對制度的接受程度，應該看到，只有學生願意接受且願意服從的制度才會發揮良好的管理效益，而那些教師規定必須服從的「法則」，則往往會受到不同程度的牴觸甚至反抗。
他山之石，可以攻玉。從魏書生的班級管理中，我們既學到了班級管理的先進理念，先進思想，又學到了許多具體的方法，在今後的班主任工作中，我應該結合實際，借鑑他人的先進經驗，開創班主任工作的新局面。
校本培訓體會年度
2 管理技巧 民主管理是重要的，但是，還有一點也很重要，就是 管理技巧 它是民主的輔助策略。魏書生說，做班主任，一要講民主，二要講科學。科學，也就是管理技巧的科學。對於班主任來說，要帶好乙個班，第一需要發揚民主，這是根本的，第二就是要有科學的管理技巧，做班主任的基本技巧就是培養好乙個好的班集體，在這...
教師校本培訓體會
課程改革為教育的發展帶來了新的機遇，也向我們教師提出了嚴峻的挑戰。作為一名教師，深深感受到學校組織 以校本教學教研為載體，促進教師專業發展 為專題的校本培訓這個平台，給我們創造了在新課程教學中 交流的機會，更重要的是，讓我們有了向更多優秀老師學習契機。經歷了老師們的專題培訓，感受頗多。一 教師必須擁...
校本培訓學習體會
其次，我們要求教師撰寫課改札記，隨時記錄教學中點滴發現，並選擇身邊具有典型性的事例寫成教學案例。由學校組織教師進行分析，是教師形成分析具體教育事例和活動的能力，不斷強化了教師的自我反思能力，在反思中提高了自己。在這種培訓下，教師的主動性被充分調動起來，教師的觀念發生了改變，出現了一些開拓型的教師。年...