三、營造研討氛圍，建立集體備課制，加強教師之間的交流。
雖然我們把課題研究和課例研究作為校本教研的主要形式，但我們也深知同伴互助是校本教研的標誌和靈魂。為此，我們充分發揮學科帶頭人、備課組長的作用，讓他們經常帶領同頭教師在茶餘飯後一起交流教學中的心得體會，一起**知識和方法上的分歧，以營造一種濃烈的研討氛圍。在這種氛圍的感染下，現在教師們自發研討的現象越來越多，越來越普遍。
為進一步加強合作與交流，學校還建立了集體備課制度，要求各教研組（或備課組）每週舉行一次集體備課，每次都要求有主題、有中心發言、有記載，並要改變過去鑽研教材、商量教法的單一做法，力求形式多樣，效果實在，並要求有詳細的集體備課資料。
四、加上督導力度，建立評價、激勵機制，確保校本教研的有效實施。
為確保校本教研工作的有效實施，學校建立了保障機制，以保證經費、場地等硬體的到位。並加大督導力度：一是加強教學常規檢查，學校堅持每月一次的業務檢查，特別是對教學周記的檢查；二是加大聽「推門課」的力度，一年來，一層領導和二層骨幹聽「推門課」達20節以上。
每聽一堂課後和授課老師積極地交流**，這樣既達到互相幫助、互相促進的目的，也進一步活躍了研討的氣氛。
五、積極開展學生活動，拓寬校本教研的外延，豐富校本教研的形式。
為豐富學生的業餘文化生活，培養學生的個性特徵，讓有一技之長的學生有展示才華的平台，學校還組織了豐富的與校本教研相關的學生活動，活動一改以往流於形式的做法，做到有計畫、有準備、有選手、有觀眾、有評委、有評獎結果及發獎儀式等，讓學生活動真正落到了實處。
語文組組織的寫詞語競賽；數學組組織的數學基礎知識競賽；外語組組織的九年級學生英語知識競賽；政史地組組織的八年級《環保知識》競賽；體育組組織的第四屆運動節都起到了很好的效果。
一期來，要求每位教師至少上交一篇教學**，通過評選，我校有20多篇**獲區級獎勵，1篇獲國家級壹等獎，邱五一的**《八年級閱讀課例報告》獲區壹等獎。
我校教研工作還存在很多不足，如校本教研的激情還不夠，合作與交流有時候還限於形式，個別教研組對校本教研工作配合意識不強，專業引領的力度還不夠等等，我們還須更加努力，爭取工作做得更好。
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