南麻西臺小學
為貫徹《縣教體局關於推行「學生成長導師制」活動的通知》精神和南麻鎮教育體育管理辦公室關於實施「35101」工程，全面推進學生成長導師制的意見要求，根據上學期學生成長導師制工作開展情況，進一步做好學校德育工作，充分滿足學生成長的個性化需求，形成學校全員育人的局面，具體工作計畫如下：
一、落實三個計畫
1、落實學生成長導師制學校工作計畫
將學生成長導師制納入學校整體工作計畫，制定好學校落實學生成長導師制工作計畫，成立工作領導小組，召開全體教師會，學習學校導師制工作計畫方案，班主任教師提供本班特殊學生名單（留守兒童、孤兒、家庭貧困生、品行不良生、精神或心理有障礙的學生、學困生、特長生等），確定導師聘任名單及與受導學生的結對名單。
2、落實學生成長導師制導師的導育工作計畫
每位導師要制定好學生導育工作計畫，計畫可以**式簡明重點的落實以下四方面內容：對導師工作的認識、被導學生基本情況分析、導育目標、擬採取針對性措施。
導師職責落實「六導」，導育計畫要體現「六導」：
思想引導，主要是對受導學生的不良行為和不良習慣進行診斷分析，並施以糾正，教育學生遵紀守法，培養學生自主、自律意識，培養學生良好品德。
心理疏導，主要是關心學生的身心健康，對學生進行有針對性的心理諮詢和指導，及時幫助學生消除和克服心理障礙，提高學生對挫折、失敗的心理承受力，指導受導學生學會與人正常交往。
生活指導，主要是關心學生日常生活、幫助學生適應學校生活，明確生活目標，端正生活態度，形成良好的生活習慣和生活方式，學會過有意義的生活。
學業輔導，主要是按因材施教的原則，端正學生學習態度，激發學習動機，完成學習任務。導師通過分析受導學生的學習狀況，加強學習動機、學習興趣、學習方法、學習習慣的輔導，最終解決學困生「想學、願學、能學、學會以及會學」的問題。
特長督導，關心學生的學業進步及個性、特長發展，合理指導學生特長的學習，使學生特長得到充分發展。
人生嚮導,引導受導學生確立自己遠大的理想，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，建立學生生命成長的起點。
3、制定被導學生成長計畫
被導學生成長計畫需在導師指導下完成，可以**形式體現以下幾方面內容：學生基本資訊；成長的迷茫、困惑；預達到的思想心理、學習、特長等方面的成長目標和擬採取的保障性措施、辦法。
二、落實好五個記錄
1、受導學生資訊記錄：包括學生姓名及個性、愛好、特長；父母姓名、職業、學歷、婚姻狀況、家庭經濟概況、家長對子女的教育態度和方法、聯絡**、導師姓名等。
2、師生談心交流記錄：交流可以是一對一或一對多，形式可以採取面談、書信、**等形式。
3、受導學生周記錄：鼓勵學生拿起自己手中的筆桿，把自己的感動、困惑、成功學習的探索、希望與夢想變成文字，不講求形式內容，篇幅長短不作嚴格規定，放下包袱，想要表達什麼就寫什麼，追求個性的充分舒展，性情的充分張揚。
4、導師導育活動記錄：一是把「學生成長導師制」與主題教育（日常行為規範教育、誠信教育、法制教育、心理健康、青春期教育、安全教育、愛國教育等）活動及豐富多彩的個性教育活動結合起來；二是發揮學科合力，找準「學生成長導師制」與學科教學的最佳結合點，通過各種訓練途徑，以達到「隨風潛入夜，潤物細無聲」的教育效果；三是結合校內外德育陣地，如紅領巾廣播站、國旗下講話、班隊會、實踐活動等開展活動。
5、特殊案例會診記錄：定期召開德育導師會議，組織導師對個別受導學生特殊情況進行會診，針對存在問題，共同研究對策，並做好記錄。
三、落實十個制度：
1、構建學生成長檔案制度：為每位受導學生建立檔案，包括學生資訊檔案、成長計畫、周記錄、成長過程記錄、導師與學生合影等。
2、師生談心交流制度：導師應堅持每月至少一次與受導學生進行個別談心交流並進行記錄，並要求受導學生每週一次向導師匯報生活學習情況。
3、家校聯絡共診制度：導師每月定期和被導學生家長進行一次學生成長情況交流，可通過家校聯絡卡、家長會、家訪、**交流等形式共商教育對策，並做好記錄。
4、導師會診制度：定期由班主任召開班級導師會議或以年級組診斷為平台，組織導師對個別受導學生特殊情況進行會診，針對存在問題，共同研究對策。
5、受導學生個案分析制度：定期由學校導師領導小組主持召開導師會議，研究受導學生典型案例，尋找規律，交流心得，總結經驗。
6、導師培訓制度：學校要定期組織導師進行教育學、心理學等相關知識的培訓，舉辦導師工作個案分析研討等活動，不斷提高導師的育人能力和工作水平；導師領導小組要做好導師培訓情況的記錄。
7、經驗交流制度、特殊案例評比制度：鼓勵導師積極撰寫導育心得、**、導育個案，定期組織導師進行交流、評比。
8、優秀導師評選制度：通過「導師」自評互評、班主任評價、學科教師評價、學生及家長評價等多種形式，對「導師」的工作進行客觀公正的評價和考核。考核結果作為學校或全鎮評選優秀導師的重要依據。
9、導師考核獎懲激勵制度：導師每年的考核成績作為年度評先樹優、職稱評聘等的重要依據，並納入學校績效工資發放，確保「學生成長導師制」的實效性。
10、受導學生素質綜合評價制度：用好《學生綜合素質評價手冊》，落實學生綜合素質多元評價。
四、落實好「1」條主線
愛心教育為主線：在教幹教師中廣泛開展「愛心教育」活動，拓寬「愛心教育」途徑，以「愛心教育」為載體，落實學生成長導師制。
五、保障措施
1、建立組織機構。學校將進一步明確「學生成長導師制」的重要意義，高度重視此項工作的推進，切實加強對此項工作的領導，成立工作機構，明確專人負責。
2、加強制度建設。在推進「學生成長導師制」的過程中，嚴格落實「10個制度」，使各項工作有章可循，逐步規範。
3、建立考核和獎勵機制。學校根據制定的「學生成長導師工作職責」，制定相應考核標準和辦法，通過自評互評、學生及家長評價等多種形式，對學生成長導師的工作進行客觀公正的評價和考核。考核成績要作為年度評優評先的重要條件。
4、大力宣傳、推廣優秀學生成長導師的先進經驗，提公升學生成長導師的整體水平。
5、正確處理導師與班主任的關係。班主任是班級的管理者，實施「學生成長導師制」是班主任工作的有力補充，在加強班主任工作的同時，將成長導師對受導學生的個別教育與班主任對班級的全面管理有機整合，兩者相輔相成，發揮教育的整合效應。
二0一二年二月
學生成長導師制
我們把 概括為 一種理念 兩大目標 三個步驟 四項原則 五項制度 六大職責。1.一種理念 教師人人都是導師，學生個個得到關愛。2.兩大目標 1 使師生關係更融洽，注重親情化 個性化教育，把教師的關愛深入到學生的心靈深處 2 善於發現每乙個學生的潛能，尋找發展其潛能的有效方法，促進學生的人格成長。3 ...
學生成長導師制
當陽市職教中心張玉巧 一 學生基本情況 陳芳，女，17歲。面容姣好，上身千細，下肢粗壯，性格開朗 活潑，學習成績較好，護理技能操作較熟練。獨生子女，父母在外地打工，婆婆在家照顧其生活，家庭經濟條件較好。二 發現問題 自從擔任導師以來，與她進行了多次交流，發現她有很強的上進心，學習上也有一定的自覺性，...
學生成長導師制
學生成長導師制 是指教師在教育教學之餘對學生進行針對性，個性化和親情化的教育引導工作，及時發現和化解學生成長中的問題，使教師成為學生理想信念的引導者，學習方法的指導者，興趣特長的發掘者，生活困難的扶助者，習慣養成的幫助者，這一制度的最大優點在於針對性強，通過教師能夠結合實際情況一對一的幫助學生，引導...