3、布置練習沒有悉心研究
作業的布置是機械的，根據每課的教學內容完成相應的課堂練習，針對學生實際情況的作業少了，總是在發現課堂練習中的薄弱點之後才意識到問題。
理想化的課堂總是與現實相差甚遠。我也在課前就心知肚明，所以在備好課之後，也不能完全按照教案進行教學，要根據實際情況做調整。課堂中，學生的反映與預期的反映不相符時，立即反思調整提問或者啟發的方式，再教學；課堂後，在教案上標註課堂中出現的問題並思考，是**出現了問題，積極反思；單元學習結束後，總體把握教學內容再看教材，結合學生薄弱的環節，再反思，記下經驗。
我將在反思中不斷總結自身的問題並進行改正，努力提高個人素養。
三、學情、教材兩不落，提高課堂教學質量
1、把握學情，從把握班級特徵開始
本學期，所帶的101班課堂氣氛活躍，發言積極，學生能夠適應節奏快的教學。但是，作業的工整度不高，有些學生不能及時訂正，反映了家長的重視度與參與度不夠。102班有個別學生非常活潑，發言特別積極，甚至有時會干擾正常的教學進度，作業的工整度很高，能夠做到及時訂正，家長重視度與參與度高。
不同的班級氛圍，使得我的數學教學不能完全採取同一模式進行。因此，我結合班級特點做出以下調整：
（1）在101班採取節奏快的教學，課堂練習層次分明，由易入難，疊疊深入。利用課下時間與家長及時溝通，反映學生作業情況，並要求家長與我積極配合，同時，與學生談話，提高他們的學習自覺性，尤其是強調要求他們及時訂正。如此，雙管齊下，101班學生的作業訂正情況有了很大的改善。
另有個別學生仍不訂正，則利用課後時間，指導訂正。我相信，堅持21天，他們一定能養成及時訂正的習慣。
（2）在102班採取個別帶領，集體學習，穩步進行的教學。針對個別非常活潑的學生特點，以啟發的方式將他們的提問與發言轉化為課堂中的生成性資源。並以他們為中心，形成一種帶領的力量，帶動其他學生的發言。
課堂練習講練結合，自主訂正。並適時根據學生完成情況，提高練習難度，培養數學思維。同時，緊抓平時作業完成情況，適時調整。
2、備優質課，學情與鑽研教材兩結合
備課時，我將認真仔細鑽研教材，向經驗豐富的教師學習，在心中問教材，「你這個地方為什麼有這樣一句話？為何這裡是一幅圖而不是一段文字？這裡出現的**是否是教學的重點？
」……再結合教輔資料，驗證對教材的理解是否正確，確立教學的大綱，然後針對兩個班的不同特點，調整不同的教學語言和模式。並從以下方面改進；
1、面向全體學生教學，抓牢基礎知識,搞好思想教育工作。精心上好每一節課，不斷提高自身的業務水平。注重學生各種能力的培養和知識應用的靈活性。
特別注重學習習慣的培養，以激發學生學習的興趣，提高他們的學習成績,自己還要不斷學習，不斷提高自身的業務素質。
2、及時輔導後進生，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。注重學生各種能力和習慣的培養。
3、充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次中去，調動學生學習的積極性。對學生進行強化訓練，爭取教出更好的成績。
4、充分利用數學教材，挖掘教材的趣味性，以數學知識本身的魅力去吸引學生、感染學生。
5、數學課的開展應面向全體的情況下，實施因材施教。充分調動學生的學習的積極性和主動性。
6、及時家訪，與家長配合抓好學生的學習。
優秀青年教師成長發言稿姜鵬
姜鵬尊敬的各位領導 老師 大家好！首先，感謝學校重視我們青年教師的發展 關注青年教師的成長，煞費苦心的組織這樣的交流活動，同時我也深感榮幸被抽籤代表青年教師進行交流發言。值此光輝的 五四 青年節來臨之際，我向關心我們青年教師的領導 師長們致以崇高的敬意和深深的感謝！向在座的青年教師朋友們致以節日的問...
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三 幹哪一行都需要基本功。作為乙個青年教師，對一批又一批的青年學生傳道 授業 解惑，在三尺講台上體現自己的人生價值，我們更要講究教學基本功。學生的大腦不只是乙隻裝知識的容器，更是乙隻需要點燃的火把。過去說要給學生一碗水，教師得有一桶水，現在要求教師得有一條河，是活水，是時時更新的知識。所以，做乙個稱...
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