龍街二中落實過程性管理
穩步推進校本課程實施
本學期，龍街二中把校本課程的開發和實施做為學校四項重點工作之一，嚴格落實包括課程規劃、課程開發、課程實施、課程評價的過程性管理，穩步推進校本課程的有序實施。
制定方案，引領方向。學期初，學校根據市教研中心關於校本課程實施的相關檔案精神，科學規劃校本課程開發與實施工作，確定了以「博雅」特色為引領，以發揮教師特長，開發學生潛能，啟用學生思維，促進學生全面發展為目標的校本課程工作思路，引領校本課程的全面實施。
充分準備，合理開發。組建課程開發評議小組，做好「開發申請——學校評議——綱要編寫——課程宣傳——班級組建」五步工作，堅持「科學選擇、適當改編、有效整合、合理補充、理性拓展」的原則，依據學校整體方案，指導教師開發凸顯學校特色、整合社群資源、挖掘教師特長、尊重學生興趣的校本課程綱要，為課程實施奠定基礎。
抓實過程，紮實推進。學校挖掘家長和社群資源，聘請有特長的家長和社群服務人員做為課程實施的校外指導，保證傳統文化、社會文化等特色校本課程的實施；固定校本課程的活動時間和活動地點，教導處加強對課前講義、課堂操作、材料積累、作品展示的過程性管理，要求教師在實施過程中做到課前有準備、課堂抓落實、課後有總結、階段出作品，確保校本課程實施的有效性。
多元評價，促進發展。學校堅持過程性與終結性評價相結合的原則，通過自評、師評、互評，對學生參與程度、學習習慣、階段成果等多個維度進行即**價，使過程性評價成為指導學習方法、提高學生能力的有效手段；激發學生參加校本課程的興趣，促進學生的全面發展。
目前，學校「博愛」「博學」「文雅」「高雅」四個模組，涵蓋科學探索、社會文化、人文修養、主題活動、語言修養、藝術審美、運動技能、生活技能八個門類的相關校本課程正在穩步推進。校本課程的開發與實施已成為龍街二中內涵提公升、教師專業成長、學生個性發展的廣闊舞台。
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