三元區長安小學
「學生成長導師制」實施計畫
一、指導思想：
關注每乙個學生的健康成長和全面發展，關注學生的心理健康與個性化需要，促使學生養成良好的行為習慣，培養他們良好的交流合作能力，努力探索新課程改革背景下的教師角色的重構和審視學生的個性化需求，促使師生關係和學生關係發生深刻地變化，進一步推動文明校園、和諧校園建設。
二、學生成長導師的職責：
學生成長導師必須是有強烈的事業心和責任感，能夠尊重學生個體發展規律，引導學生正確認識自我，學會生活、學會學習、學會做人的教育工作者。
學校要求每位教師根據所任年級和班級實際重點跟蹤1-2名學生，並嘗試讓讓班級的優秀同學和他們結成夥伴關係，每學期結束時根據指導效果決定是否更換跟蹤物件。
成長導師的主要工作職責包括以下方面：
1、全面了解學生思想品德、心理、行為等各方面的表現，注重經常與學生的交流。
2、經常與學生家長、其它科任教師聯絡，協調、指導家長和科任教師對學生的教育。
3、關心學生的學業進步，引領個性特長發展，合理指導學生的學習。
4、關心學生的身心健康發展，指導學生的生活和疏導學生的心理。
5、指導學生合理安排課餘生活，引導學生參加積極向上的文化娛樂活動。
三、「學生成長導師制、學生成長夥伴制」的實施與操作要求
(一)工作原則
1、個性化原則。高度重視學生的個性，善於發現個性、研究個性、發展個性，制定相應的工作策略。
2、親情化原則。以情感交流為手段，建立民主、平等、和諧的師生關係和學生關係。
3、漸進性原則。遵循學生的身心發展特點和認知水平，根據學生的自身條件，循序漸進地實施教育。
4、實效性原則。建立工作機制，加強過程管理，注重實效。
(二)工作制度
1、建立學生成長檔案制度。對重點跟蹤的每位學生建立成長檔案，全面記錄學生的成長狀況，追蹤學生的成長軌跡。
2、建立談心輔導與匯報制度。每月至少與結對學生談心輔導一次，每次談心輔導內容全部記錄下來，並要求學生每週一次向導師匯報生活學習情況。
3、建立家長聯絡制度。每月至少一次家訪或**聯絡，導師必須對學生本人及其家庭有清晰的了解，對家庭情況進行簡要分析，並制定相應的教育策略。
4、建立個案分析交流制度。學校每學期至少集中組織導師進行一次個案分析，交流**工作方法。
（三）「兩制」實施的主要內容：
1、學生「成長導師制」的內容。它是班主任工作必要有效的補充。具體地說就是將學校班級德育的諸多目標、任務分解到擔任「導師」的任課教師身上，每位導師依據「用心溝通、以德樹德、竭誠交流、以情動情、刻意磨練、以誌勵志、修身垂範、以行導行」等育人原則，既教書又育人，既管教又管導，從而形成整體合作，優化班級管理的一種班級管理模式。
全體教師做好常規教育教學工作的同時，每一位教師聯絡3－5個不同型別的學生，開展有針對性的、個性化的和親情化的教育引導工作，努力形成為學生理想信念的引導者、學習方法的指導者、興趣特長的挖掘者、生活困難的扶住者、習慣養成的幫助者。
2、「學生成長夥伴制」的內容：是班主任在充分了解學生的基礎上，充分發揮學生的作用，幫助學生建立夥伴關係，引導結對夥伴盡自己所能給對方精神上的鼓勵和學習上的幫助，進行夥伴之間生活、思想上的交流和溝通，讓彼此充分體驗身邊的夥伴的關愛，切實達到互幫互助、取長補短，共同進步，快樂生活學習的目的。
（四）實施「兩制」的重要原則：
1、雙向選擇的原則。學生自主選擇導師，導師在學生選擇的基礎上自主選擇學生。師生關係民主平等，師生之間相互尊重。
2、發展性原則。導師必須以促進學生的全面發展為指向，在全面了解學生的基礎上，師生共同討論協商符合學生實際的發展目標。
3、個性化原則。導師要善於發現、研究學生的情感、智慧型、興趣愛好等個性特點，開展個別化教育，促進學生的個性發展。
4、人本化原則。導師要堅持以人為本，尊重學生的人格平等，真誠關愛學生，努力成為學生的良師益友。
5、漸進性原則。導師要根據學生的身心發展特點、道德水平和認知基礎，循序漸進地進行教育，逐步提高學生的道德修養與學習能力。
6、保密性原則。導師在教育的過程中，要尊重學生的隱私，不隨意洩漏學生的思想、學習、生活等方面的問題。
7、互補性原則。「學生成長夥伴制」的建立要全面考慮到學生的學習、興趣、愛好、家庭等情況，導師引導、雙向選擇，力爭達到優劣互補，通過努力實現雙贏或多贏。
（五）實施「兩制」重點抓好五項制度：
1、建立導師工作檔案袋制度。通過記錄學生成長過程中的具體表現，為每位學生建立成長記錄檔案，追蹤學生成長軌跡。
2、談心輔導與匯報制度。每二周至少與結對學生談心或輔導一次，每次談心、輔導內容要有明確記錄，並要求高年級學生以書面形式向導師匯報一次思想、學習、生活等情況。
3、建立家長聯絡制度。導師每月至少要對被幫扶的學生兩次**家訪或登門家訪，及時對學生本人及其家庭情況作詳細的了解，並進行認真分析作出相關判斷，努力做到家庭教育與學校教育有機結合，從而把「兩制」工作落到實處，抓出成效。
4、建立個案分析制度。學校要求每位導師針對工作過程中的實際問題每月進行一次個案分析，並形成書面材料，做到案例分析有主題、有案例、有剖析，並提出下步調整方案。
5、建立績效考評制度。對導師制工作的評價進行多元化評價、過程性評價、質性評價。夥伴制重點看班級落實各方面工作的過程性資料等，主要通過學生的參與在經歷的過程中實現自我提高。
（六）實施「兩制」操作的大體模式：（1、2、3、5、6、7）
一種理念：教師人人都是導師，學生個個受到關愛。
二大目標：進一步融洽師生關係，注重親情化、個性化教育，把教師的關愛深入學生的心靈深處；善於發現每乙個學生的潛能，尋找發展其潛能的有效方法，促進學生人生成長。
三個步驟：一是師生雙向選擇結對子；二是與學生共同制定切合學生實際的成長計畫和導師工作方案；三是導師利用有效時間、時機開展有針對性的「導育」活動，在思想上引導、學習上輔導、心理上疏導、生活上指導。
五項制度（同上落）
六大職責：（1）幫助、指導學生形成良好的思想道德和心理素質；關注學生的思想、品德、行為上的細節表現，防止和糾正不良行為的產生和發展。（2）關心學生的學業進步及個性特長發展，合理指導學生的的學習。
（3）關心學生的身心健康發展，指導學生的生活和心理輔導。（4）指導學生合理安排課餘生活，引導學生參加積極向上的文化娛樂活動。（5）善於與學生家長、其他科任教師聯絡，全面了解學生在各方面的表現。
（6）幫助學生解決學習、生活、身體、心理等方面的困惑。
七項原則（同上落）
（七）推行「學生成長夥伴制」認真抓好「六個一」
一是交乙個好夥伴。學校、班級要根據實際情況幫助暫時有困難、或存在問題的學生結交乙個好夥伴。二是互贈乙個成長進步卡。
每週通過自己設計製作的成長進步卡，交流學習心得，寫出自己或夥伴一周的點滴進步和有待改進的不足，互相學習，互相鼓勵，互相提醒，共同進步。三是交流一本好書。每月將自己看過的一本好書推薦給自己的夥伴。
四是學習一種好習慣或新本領。根據各自的實際確定互學內容，目標達成的期限，共學共進，及時總結共勉。五是同做一件好事。
開動腦筋想辦法，每月共同為學校、班級、社群或雙方家庭等做一件力所能及的好事。六是進行一次團結互助競賽。學校每學期從不同的角度評選一次或兩次「進步好夥伴」，使人人都能獲得成功的體驗，人人都能享受集體的溫暖，人人都能感受到成長的快樂。
三、實施步驟
1、準備階段：
準備階段分為三步。
第一步是確定物件：
由班主任將需要進行輔導的學生予以確定，重點考慮家庭貧寒、行為有偏差、心理有障礙、學習有困難、家庭教育環境不良、單親家庭等特殊學生群體。每班2-4名，由學校統一審定後，為其建立成長擋案。學校教師可以自主與輔導物件結對，原則上不重複，最後由學校確認或指定後，導師與學生簽定協議。
其夥伴可以在自主申報的基礎上由班主任指定，主要考慮性格、興趣、愛好比較接近的同學。
第二步明確目標：師生雙方協商制定近期目標和遠期目標。近期目標應相對低些，使學生受到尊重、關愛和溫暖，通過努力能嚐到進步和成功的喜悅，樹立起「我還行」「我能行」的信念。
遠期目標要運用「理解、點撥、激勵」等教育手段塑造健康人格。
第三部制定措施：針對學生實際，導師確定有效措施，並相應建立「學生、家長、導師」對話機制，建立學生成長檔案。
2、實施階段：
首先導師要對結對輔導的學生進行調查、研究、分析，全面了解學生的學科特長、個性特點、興趣愛好、家庭狀況、人際關係等各方面的表現，為導師有針對性的教育活動奠定基礎。
通過個別談話、家訪、學業指導、對話交流、生活指導等多種措施的實施，形成師生之間、學生之間的交流與溝通，找準突破口，鼓勵學生的進步，發現學生的成功，調動學生的積極性、創造性，挖掘學生的內在潛力，促進學生的全面發展。
3、交流階段：
成長導師提供實施過程中的經驗、感悟、反思和指導學生的成長檔案等基本素材，交流**成長導師制、夥伴制的工作規律。學校每學期對導師的工作績效進行評價，並將評價結果作為教師評聘和評先的重要依據，同時根據工作記錄進行分析，提出指導意見。
在試行的基礎上不斷完善，並逐漸擴大推廣。
四、時間安排：
三月：1、各班上報輔導學生名單，學校進行確認。
2、學生之間按照自主申報的原則，成立互助學習小組，建立夥伴關係。
3、教師自動確認輔導物件或由學校指定，簽訂協議。
4、周一「雙制」啟動儀式。
5、導師與被輔導物件見面交流，確立短期目標。
四——五月：
1、全面實施階段，導師通過個別談話、家訪、學業指導、對話交流、生活指導等多種措施的實施，形成師生之間、學生之間的交流與溝通，找準突破口，鼓勵學生的進步，發現學生的成功，注意留下活動資料。
2、期中學校安排調研，對活動實施效果進行階段性調查。
六——七月：
1、對活動開展情況進行總結，發現典型。
2、評選「十佳導師」、「十佳夥伴」
3、總結表彰。
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