教職工培養培訓計畫

本園弱勢表現：

1、還需進一步打造教師隊伍中的領軍人物，尤其是對青年骨幹教師的培養，在青年教師中有待於形成明晰的教師培養梯隊；幼兒園成熟有經驗的教師較多，但是這些教師工作中缺乏激情，創新意識不強。

2、保育員居多，如何發揮他們內在的積極性、主動性，形成相對穩定的保育人員隊伍，通過各種培訓，有效提高保育人員專業素養和水平。

二、教職工培養總目標：

目標：建立幼兒園全員培訓機制，促進保教人員專業發展。大力實施「點面結合，雙向迴圈」培訓策略，鼓勵教工自主發展。

三、具體措施：

1、加強師德師風建設、堅持把師德師風建設擺在教師專業發展的首位，強化師德教育。加強職業理想教育，提公升教師人文素養，增強育德意識和能力。完善師德規範，健全考核、評價、激勵、監督機制，不斷增強教師的責任感和使命感，提公升教師職業幸福感。

2、理念引領實踐，組織教師認真學習新課程理念，切實做好各類教師成長的心路歷程檔案。展示教師的教育實踐智慧型，分享教師的經驗和困惑，交流教師的體驗和感悟，探尋教師專業成長的軌跡和規律。

3、鼓勵教師多途徑提公升學歷層次，鼓勵積極參與育嬰師培訓，加強資訊科技與課程整合的研究和實踐，提公升教師資訊素養。

4、搭建學習平台，實施全員培訓，充分挖掘園本資源，加強自培和他培，為教師搭建自我展示、自我挑戰、自我加壓、主動發展的平台、通過專業引領、同伴互助、資源共享，不斷拓展教師視野，滿足教師自我發展的需求。

5、注重幼兒園文化建設，構建和諧教師團隊，打造領軍人物，實施分層培養，引領骨幹教師、關注發展中的教師、帶好新教師，加強教師的梯隊培養，構建良好的梯隊執行機制。

6、開展拜師結對，努力做好新教師和職初教師的帶教工作，帶教工作有計畫、有過程，有小結，通過多形式、多途徑、全方位的帶教培養，為青年教師創設學習、提高和實踐鍛鍊的機會，鼓勵新教師迅速成長、不斷超越自我，師徒結對，共贏共長。

7、建立教師發展機制，形成骨幹教師發展序列——宜一新秀、教育能手。引導教師根據幼兒園三年發展規劃，結合自己的發展目標，依據評價要求，主動評價自己的教育教學工作，通過自我反思、自我調節、自我提高，促進教師的專業發展，實施教師發展性評價，關注每一位教師的發展過程，促進教師專業成長。

8、依託各類培訓資源，提公升專業能力，結合園本培訓，教師繼續教育、工作室的學習機會等，帶領教師開展有側重點的教學研討活動，從而提公升教師專業水平。

9、創新激勵機制，教師專業發展的需要，制定切實可行的培訓計畫，選擇教師需求的培訓內容，實施有效的園本培訓（注重層級式、梯隊式培養）；並嘗試與專業培訓機構合作，共同提高培訓質量。

a、通過教師自薦和幼兒園推薦結合的方式，鼓勵和支援教師外出參加各類培訓和中心組活動、參加高一層次學歷培訓，並選送中層骨幹參加各級各類學習和培訓，給予時間，保證經費，提高他們自身的素養和管理能力。