5．完善教學展示與比武制度
繼續深化各項校本教研活動，為每乙個教師提供展示的機會，如 「展示潛能」的公開課堂教學展示活動，「自由表達、仔細聆聽」的教育教學論壇，「零起點原則」的教師基本素質比武。學校在不斷完善展示與比武的同時，重點策劃「翼文杯」千字文大賽——教師專業成長論壇，讓教師學會表達，使「表達」成為教師最可貴的品質。
6．建立學校行政深入教學調研制度
一是駐段班子成員要參與校本教研，保證校本教研的有序開展；二是校領導的常態課調研，堅持每週2節，目的是促進課堂教學效率的提公升和教師的專業成長。通過學校行政的教學調研，可以及時了解教學動態，便於更好地為教師工作提供服務，便於更好地完善各項校本教研制度，從而逐步實現並形成規範化、合理化的校本教研的制度文化。
7．建立「積分制」評價的體系
積極研討，精心策劃，逐步建立新的評價教師體系。努力改變以他評為主的，少數教師參與的評優現狀，積極倡導全體教師參與的，促進自主發展的「積分制」評價，給教師以平等和自主，給教師發展提供廣闊的空間，給每一位教師成為好教師提供無限發展的可能。
8．建立校本課程體系
開設實踐課，能上校本課程是教師具備新理念最直接的表現，能否上好一門校本課程將成為評價教師的新標準。全體教師要在三大學科組的指導下，依靠備課組的力量，重視實踐，語文、數學學科要充分利用實踐課、興趣課時間，三四年級要利用好社團活動時間，綜合學科通過調整爭取每乙個月1—2節課實踐活動時間，教師要不斷探索，注重因材施教，在保持學生學習興趣和良好學習習慣的前提下，語文學科要關注傳承優秀的傳統文化策略，數學學科要關注數學能力與生活實踐聯絡的策略，綜合學科要關注學生才藝等方面提公升的策略，通過不斷積累，逐步建立校本課程體系。
附：名詞解釋
「六個一」工程：即讀一本書，做好以上的筆記；**一節錄影課，並寫好實錄與反思；寫一篇教育教學管理方面的「千字文」隨筆；上一節組內研究課；交一節評說課材料；聽課15節。這是學校對每位教師每學期在業務上的基本要求，為了突出實效性，本學期開始注入了新內容，倡導開展微格研究。
「積分制」評價：就是指教師個體用獲取積分的辦法來實現自我專業發展設計的評價，這是教師自我增值的發展性評價。這不是一種評優活動，而是一種自主、和諧的評價。
這項活動將在2006學年實施，目前正在建立評價體系中。
雙導師制：在傳統的帶教制度的基礎上，學校於2004學年第一學期全面推行雙導師制的教師結對學習制度——《路橋小學關於教師結對學習的若干規定》，進一步規範了「傳幫帶」的工作要求，為培養新教師，發揮骨幹教師作用，為傳承教學文化提供了保障。
公開教學展示制度：到2023年12月，已成功舉辦了10屆，這既是學校傳統教學活動，也是區級傳統教研活動，對開展教學研究，對培養新人，對區域教學水平的提公升等，都起到了很好的示範和輻射作用。
「零起點」教師基本素質比武：2004學年第一學期開始實施的，這是一項公正、公平的比武，讓每乙個教師站在同一起跑線上，比武內容有理論學習，課堂教學，學科素養等，這種比武是以提公升課堂教學效率為目的，以提高教師教學技能為手段，從而達到不斷提公升教師的專業水平。
組長助理制：為了培養青年教師，為了推進校本教研不斷發展，從2005學年第一學期開始設立，每個教研組設立一名，每學期輪訓，可連任，2023年1月17日學校舉行了教研組長助理論壇，從新的視角審視了我校的校本教研，起到了很好的推動作用。
學科組：為了填補教學管理上的空隙，為了增進教研組之間的交流與合作，於2004學年第一學期成立，設立語文、數學和綜合三大學科組，負責校級及以上的教研，成員由教研組長等骨幹教師組成，校領導分別聯絡一組。這是路小的專家組。
行政駐段調研制度：這是管理重心下移的乙個舉措，目的在於突出教育管理的實效性，本學期開始轉變職能，重點關注教師的專業成長和課堂教學效率的提公升。
校本教研系列活動：2003學年第二學期，學校被評為省首屆校本教研示範學校，2004學年第二學期，學校成功協辦了省首屆校本教研研討會，會上，總結提煉形成了「理論學習——集體備課——課例研討——教學沙龍」教研形式。
《基於組織學習的教師專業成長的策略研究》：2023年10月立項的省重點課題，也是林小朝局長關於學校文化建設課題研究的子課題，由吳善進校長擔任組長，課題研究遵循「工作即研究，研究即師訓」的工作方式，把工作與研究有機結合起來，取得了一定的成效。
教師專業成長方案
特色學校的建立要求我們要建立一支素質硬 能力強的教師隊伍，針對我校教師隊伍的不穩定，非專業教師多等特點，加強教師隊伍建設，成為學校開展教育教學工作的重點。因此，我們立足於促進教師專業成長，堅持以校為本的培訓理念，強化校本培訓與校本教研的工作力度，多種形式，主題培訓齊頭並進，努力提高教師隊伍整體水平。...
教師專業成長實施方案
小學教師專業成長實施方案 學校的發展離不開教師的發展，教師的專業發展水平是學校的核心競爭力。學校的持續發展，關鍵要有一支師德高尚 業務精湛 素質優良的教師隊伍提供支援。這就要求教師必須自覺實現自身角色的轉換，自我設計專業發展，提公升自己各方面素養 學校應該努力從外部因素和內部因素兩方面創設環境和條件...
教師專業成長實施方案
4.隨堂聽課。校長 教導主任 教研組長要經常性地深入教師的課堂，對教師的課堂教學問題進行研究，尋找課堂教學中存在的問題，研討教法和學法的改進辦法，進行實實在在的實踐探索。5.專題研討。要求教師每人確立自己的科研課題。做好課題的計畫與研究過程的記錄 整理 反思 總結 交流等。以提公升教師的業務理論聯絡...