羅河鎮中心小學新優質學校建立工作方案
一、專案提出的背景：
（一）基礎和條件：
羅河鎮中心小學建立於2023年，是一所具有百年悠久歷史的老校，2023年8月羅河鎮對所管轄區小學進行教育資源集成為全新的中心小學。
「興學利民的傳統理念，樂學創新的時代風尚」是學校服務家長、與時俱進的寫照，學校以「勤奮求實的科學態度，綠色和諧的教學生態」為要求，圍繞「文明、勤奮、求實、創新」的校風，形成了良好的「愛學、勤學、會學、樂學」的學風。
目前學校取得的榮譽有：市縣級文明單位、縣級先進單位等。
1．師資力量：
目前，學校有22個教學班。在崗教職員工46人，其中：小學高階教師有28人，中級職稱佔66.
1%；小學一級教師15人，佔32.6%。本科學歷19人，大專學歷教師20人，大專以上學歷佔84.
8%，教職工平均年齡超過35歲。
近幾年來，學校積極參與各類公開課、比賽課的展示，1人次獲市級課堂教學三等獎， 近15人次獲縣級教學三等獎以上，1人獲得市級優秀班主任稱號，10人次獲得縣級優秀班主任稱號。2項課題在市級立項並順利結題。近年來，學校各項教科研成果獲得縣級
二、三等獎。教師隊伍日漸成熟。
2．流程管理：
經過近幾年的不斷實踐，學校以骨幹教師為引領，通過鄉鎮少年宮各項活動的開展，通過課堂教學評比活動的推進與深入，培養了教師嚴謹的工作作風。教育教學質量穩步提高。
學校注重教學流程管理，教學要求做到：說課（要有符合班級教學特點的要求）——研課（要有適應學生個性的設計）——備課（要有有效性達成度的目標）——議課（要以課例的反思以及改進建議）——上課（要有教與學的「課例」剖析）——評課（要有提高有效性的改進措施）。
3．課程建設：
學校在辦學過程中，努力將素質教育的理念在課堂教學與班級建設、教師發展和學生發展等各方面都有所落實和體現。
學校按照課程標準開足、開齊三類課程，形成了一套較為完善的課程體系，並正在構建、完善校本特色課程。
學校進一步引導教師參與對教學常規管理制度建設的學習和討論，推進了教師把握課堂教學能力的提公升。學校通過對教師進行新課程標準的校本培訓，逐步轉變了教師的教學觀念，推動了教師課堂教學改革。
學校加強了教師備課能力建設，通過集體教研活動、流程管理的檢查、反饋評估等辦法，不斷指導教師提高備課有效性，制定了符合本校本班實際的教學目標，安排了適切的教學內容，以此提高課堂教學的實效性。
學校發揮英語教研組的輻射引領作用，指導各學科根據自身特點提出建設目標。
（二）託管與推進：
本學期，羅河鎮中心小學利用優質資源作為「新優質學校」建立的嘗試，包括教育教學管理、課程與教學、德育文化、師資隊伍、學生發展諸方面將提公升羅河鎮中心小學的內涵發展。
「和諧·人文」與「孝道文化」作為新理念將被運用在建立新優質學校的過程中。「和諧·人文」將以構建和諧校園思想認識作為指導，充分認識「人」 （即指學校的全體教職工）在構建和諧校園中的關鍵性作用，緊緊圍繞「人」，一切著眼「人」，努力發展「人」，在建立新優質學校推進中構建和諧的校園文化。「孝道文化」以加強學生思想道德建設為主題，全面提公升學生道德素養。
1．認識價值，實現自我：
學校提供的是乙個舞台，是教職工每個「人」提公升夢想、實現價值的地方，在這裡大家可以自由自在的表現自己，不斷發展和完善自我。
教職工來自四面八方，優秀人才的引入，管理團隊的進入，帶來的將是不一樣的文化氣息，甚至有價值觀、人生觀的差異、衝突。教職工匯集在同乙個校園同乙個氛圍裡，就自然會有各種各樣的對工作、對任務認識與理解的不同，這些認識、理解能夠得到統一和提高，對於形成積極向上、團結和諧、充滿生機和活力的和諧校園文化是大有裨益的。
2．以人為本，發揮作用：
在「和諧·人文」的過程中，學校將堅持以「人」為本，充分發揮「人」主體作用，推進並不斷強化人積極融入校園文化的意識。讓「人」主動地融入這個氛圍的建設中，去感受它、欣賞它、讚美它，最主要的是建設它、愛護它、深化它，才能將自我價值實現的夢想化為現實的動力，從而真正融入到「和諧·人文」的過程中，實現主觀能動性的激發，主人翁意識地發揮。
在「孝道文化」建設過程中，讓學生在生活與學習中正真領悟對家長對老師對身邊的愛。
（三）學校的優勢：
1.通過發動全體教職工對學校精神的收集、整理、實踐、總結與落實，全體教職工學習、傳承了百年老校的辦學精神，大家工作勤奮，教育理念不斷更新，整體面貌積極向上，學校和諧發展。
2.教師隊伍年齡結構趨於合理，新教師的充實，學歷層次的不斷提高，教師實踐素質教育理念的能力得到提高，推進了學校內涵發展，學校發展有了潛力。
3.學校不斷探索培養、鍛鍊教師師德師能的校本培訓模式，例如，學校通過課題的申報、研究來統領學科教研組建設，在學校例會上，著力培養教師隊伍，在學習、思考新時期班主任隊伍建設新要求的同時，學校逐步形成與積累了校本培訓的經驗。
4.教師的科研意識和科研能力得到了增強，學校每學期通過對教師自報校級課題和縣市級課題研究的有效推進、管理，培養了教師的科研能力，形成積極參與、主動實踐的研究氛圍。
（四）學校的環境：
學校現有建築面積11560多平方公尺，操場和廣場近6000平方公尺，圖書館藏書三萬多冊。學校建有校園網，配有多功能室、實驗室、舞蹈室、美術室、心理諮詢室等專用教室。學校硬體配置齊備。
學校重視校園文化氛圍的薰陶，教學樓三個樓層都設計了各具特色的主題，如，一樓為「校園生活細節」、二樓為「黃道婆與紡織」、三樓為「英雄人物代表」。一走進教學樓，就讓師生、家長體會、感悟學校的辦學思想——興學利民的傳統理念，樂學創新的時代風尚，勤奮求實的科學態度，綠色和諧的教學生態。
濃郁的文化氛圍，每一層走廊、閱覽室的設計無不給學生以引導與啟迪。每乙個景點，處處展示出人與自然和諧相處的場景，營造了寬敞、和諧、雅緻的育人環境，更體現了一所百年老校的新的活力，蓬勃向上的氛圍，展示出的是學校的精神文化。
學校倡導以特色促發展，學科教學注重學以致用，活動結合科技、**、繪畫、等特色專案的展開，以及體育專案模式的探索，學生社團注重內涵的活動推進等等。
（五）存在的問題：
1．教研組管理的自主創新意識有待加強：
學校始終秉承著校風正、人心齊的氛圍，教職工在本職崗位上勤於耕耘。同時，學校通過各教研組的推動，推進了課改理念轉化為教學行為的實踐研究。但由於過多的依賴學校層面的引導，教研組和備課組缺乏不斷擴充知識、主動迎接挑戰的意識，以致教研組、備課組建設缺乏創新、主動精神，教師隊伍整體發展不快，指導課堂教學的進展力度不夠，師能提公升不快。
2．教科研有效性研究尚需要進一步拓展：
教育科研以課題、統整為載體，相應可借鑑的做法較少，需要自我不斷地摸索與積累。學校結合實際申報了相關的課題，推進課題研究的過程實際上是推進素質教育和實現教師專業成長的過程，因此尋找整合的切入點並進一步加以研究取得成效是學校進一步推進教育教學改革，實現學校內涵發展的關鍵。
3．理念形成方式轉變需骨幹進一步引領：
素質教育的理念已深入人心，學校的課堂教學也有所變革，但是推進有效教學的能力不足，專業化整體發展水平不均衡。脫穎而出的區級、校級骨幹，如何有效輻射團隊，引領教研組、課堂教學還需學校搭建平台，深度推進。
二、專案的初步界定：
1．確立建立專案，認識專案目標：
做好教研是提高全校各學科課堂教學有效性的前置條件，學校將結合課題推進教研建設。專案主題：抓實課例研究；專案要求：豐富教研內涵；專案目標：推進有效教研。
2．界定課例研究，關注組織形式：
課例研究，是一種教師聯合起來計畫、觀察、分析和提煉真實課堂教學的過程，是一種以教師為導向的教學迴圈，是提公升教師教學專業水平的重要方式。課例研究具有以反思為前提，以觀察為手段，以教學問題為物件，以互動對話為特徵，以行為改變為目的的基本特點。
課例研究關注教師已有經驗的原行為，關注新理念下課例的新設計，關注學生獲得的新行為，以一節課的研究為基點，聚焦學生的思維與學習，圍繞具體的教學情境，通過團體運作的方式不斷改進教學，這樣的教研有利於促進教師實踐智慧型的提公升。
因此，以課例研究為載體的教研具有現實的實踐意義。然而對課例研究的設計和安排等方面的不同，將直接影響到課例研究的效果，進而影響到教研活動實效。
本專案聚焦於教育教學中的實際問題，通過此專案研究的推進，將進一步豐富學校教研文化內涵，構建適合華涇的教研模式，以實踐和諧託管提公升學校內涵的的目標。
三、專案實施的目標和價值內涵：
（一）專案的研究目標：
1．課例研究的目的：
以課例作為推進本專案抓手是因為：教研活動都有明確的目的，教研工作就是在對乙個又乙個新的教學問題的研究和解決中不斷行進，並在這個過程中促進教師的成長和課程的發展。因此，以課例研究為載體推進學校教研活動，首先得明確研究要解決的問題和能達成的目標。
值得研究的問題在教育教學實際中有很多，我們可以根據教學實踐來進一步發現問題，並進行科學的分析、梳理，從中找出帶有共性並具有研究價值的問題開展課例研究。
2．適切課例的選擇：
課例是教研組有效開展活動、研究的載體，因此，課例的選擇必須具有典型性，必須適合教師共同研究，這樣才能提公升教研組活動的實效性、有效性。因為，適合教師共同研修的課例是值得思考的，有研究價值的，其答案或解決問題不能簡單的套用原來方法的，而是需要根據具體情境，以原有的知識為基礎，重新分析、建構的。因此，以課例為載體的教研活動，必須選擇教學中的實際問題與疑難問題，這些問題的解決往往沒有已知的、明確的、唯一的答案，具有教師共同研究的價值。
其次，適合教師共同研修的課例，必須關注有利於不同層次的教師承擔不同的任務、發揮不同的作用。因為不同發展階段教師的知識結構是不同的，他們參與研究時的準備狀態也是不同的。因此，課例的選擇要面向不同階段的教師發展的需要。
3．課例研究的氛圍：
課例研究的目的是為了解決教學中的實際問題，它需要的是原汁原味的課堂，它注重教師之間相互學習與合作，圍繞問題（課例）進行不帶有褒貶色彩的「討論」和「對話」，分享經驗、反思教學，共同**解決實際問題的途徑，以豐富教研內涵。
小學建立優質教育品牌學校實施方案
為落實 讓每乙個孩子都綻放光彩 的辦學理念，打造我校優質辦學品牌，學校決定結合教育局開展的以 四個人人 為主題的建立中華傳統文化特色學校活動，著力打造我校學生的 二有八會十二習慣 品牌，營造書香校園。二有為 有道德，有禮貌 八會為 會說 會寫 會唐詩 會跳繩 會武術 會桌球 會樂器 會畫畫 等八會技...
建立優質結構實施方案
第一部分質量策劃 第一章編制依據 1 工程施工合同 2 工程設計圖紙 3 國家現行規範 現行建築施工規範大全 4 公司 質量保證手冊 程式檔案 及其實施細則 專案管理手冊 以及公司其他相關檔案。5 四川省建設結構優質評審標準。第二章專案概況 一 工程概況 本工程為資陽 四海國際社群二期工程，地處四川...
建立優質醫院工作實施方案
根據 衛生部關於開展優質醫院建立工作的通知 衛醫管發 2011 44號 和 陝西省衛生廳關於印發陝西省建立優質醫院工作實施方案的通知 陝衛醫發 2011 283號 檔案精神，結合我院實際，特制定 安康市中心醫院建立優質醫院工作實施方案 以下簡稱 方案 一 指導思想 深入貫徹落實醫藥衛生體制改革總體部...